立足常规 聚焦课堂

李峰

摘  要：党的十九大明确要求，要继续深化基础教育领域综合改革，对所有教师提出了新的要求。如何进一步推进课堂教学改革，提高学校教学质量，培养具备现代核心素养的学生是热点问题。因此，我校认真落实以人为本的教育理念，以新泰市教研室“3443”高效课堂为模型，创新教学方法，实现有效教学、有效学习，推动我校基于学科核心素养的教学改革顺利进行。

关键词：教学改革;快乐习作;教学质量

【中图分类号】G642      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）08-0076-01

1.以“3443”高效课堂为核心建立新的作文教学模式

（1）立足实际，进一步优化“3443”高效课堂

我校在我市“三四四三”高效课堂教学改革的基础上，针对学科、学段特点，以目标教学为课堂原型，以学案导学为基础，进一步深入研究“自主学习、合作探究、精讲点拨、巩固检测”的课堂教学流程和有效教学策略，培养学生自主学习与合作学习的能力。

（2）实施快乐作文教学实验

2014年9月第一学期我校组织语文骨干教师统一编写了一至五年级教师用的《快乐作文》备课、学生用的《快乐作文》导学案。二者内容有机融合，相得益彰。

快乐作文课堂教学习作指导课基本流程： 自主审题—方法指导—交流构思—自主创作;具体而言：情景导入，自主审题—确定主题，交流构思—自主创作，妙笔生花。习作赏评课教学流程：自我修改—小组互评—教师点评—快乐展示。

一般我们将习作指导课与赏评课两节课连上，将习作指导课和赏评课一气呵成。下课时学生在场，有位教师现场即时评课，评课的视角主要是关注学生学得如何，从善于倾听、积极思考、参与合作、口头表达、学习方法、独立探究等方面引导学生对自己、对他人进行评价。经过几年的探索与研究，取得了较好的效果。

2.立足实际，建立建全学校章程，实现教学管理规范化

学校在章程基础上，制定完善了教学管理的一系列制度并经教代会通过。让每一名学校领导干部明确了职责任务，让每一个教师知道教师考评细则的内容。使我们学校教育干部管理有方向、工作有方法，任课教师有干劲。做到了全员化、全方位、全过程的无缝隙管理。我们越来越体会到，章程建设不仅仅是学校管理上的进步，更是观念和理念上的进步。

3.抓实常规，全面提高教学质量

学校始终把教学常规作为学校的中心工作，常抓不懈。学校以提高课堂教学效率为目标，以抓备课、上课、作业设置批改及单元检测为基本线索，强化过程，取得了一定成效。

（1）教导处人员包学科制度

学校实行教导处人员包学科制度，包学科人员负责所包学科的一切常规管理：指导教研组做好学科计划;根据学校总体目标，拟定学科组内教改目标;策划研讨本学科常规教研活动;检查、督促本学科教学常规。这样，使学校常规管理更加科学规范。

（2）坚持周查月报制度

间周由级部主任对教師的备课作业等常规进行检查，每月由学校组成检查小组进行一次全面检查，并将检查结果量化打分，在学校公示后上报教育办公室，并及时对常规检查中存在的问题及时进行反馈。特别是备课检查，以反馈条的形式及时反馈给教师，让老师及时修改补充。

（3）加强教学改革评价，使作业设计与批改更合理。

为减轻学生课业负担，学校制定了《朝阳学校减负规定》，规定中要求：一二年级不留书面作业，三四五年级的作业不超过半小时。根据这一要求，学校要求老师在布置作业上要精心设计，尽量布置一些探究性、实践性、自主性作业，努力提高学生的自主学习意识，培养学生良好的学习习惯。在批阅中要求教师及时批阅，注重补救。作业批语要求要有针对性，杜绝千篇一律的批阅风气，对卷面整洁、书写认真的学生一定要加强鼓励，激励性评语一定要适时适度，真正起到巩固学习效果的作用。

（4）改革教学评价，加强单元检测的监控与管理

第一，协调进度，统一组织。教导处人员根据所负责的学科负责协调各级部教学进度，同年级、同学科的单元检测一定要同时进行，这样有利于教师进行试卷分析，找出不足，及时补救，采取措施，共同提高。

第二，强化二次达标，转化学困生。对于单元检测不达标的学生，学校要求教师帮助学生查找出错原因，对于出错较多的问题，教师要二次讲解，让学生进行二次达标，保证每一名学生不掉队，全面提高班级成绩。今年寒暑假考试，学生的及格率在95%以上。

4.优化课堂，向40分钟课堂教学要质量

（1）加强集体备课，在学科教学中培养学生核心素养

学校要求同年级同学科每周进行一次集体备课，教研组长确定时间、地点、课题，每单元的重点课时必须进行集体备课。备课时重点围绕如何培养学生思想方法确定教学目标、教学重难点，备课组成员都要发言，最后根据集体备课讨论记录表，形成完整的课时教案。音体美、英语及品社、科学等学科，同年级任课教师少，按学科跨年级组成备课小组进行集体备课。

（2）坚持循环听评课，积极推进一师一优课

学校循环听评课实施方案认真执行市教研室“3443”教学模式。要求教师要抓住知识的本质，创设合适的教学情境，启发学生思考，让学生在掌握所学知识技能的同时，感悟知识的本质，积累思维和实践的经验，形成和发展核心素养。上课时要求不仅传授知识、培养技能，而且要帮助学生养成良好的学习习惯，启发学生独立思考;帮助学生积累思维的经验与实践的经验。听课时学校要求无课老师们积极参加，同级部老师必须参加;评课时要求所有听课教师都参加，都发言，互相学习，共同提高。通过近几年的循环听评课，老师们课堂教学水平明显提高，也取得了优异的成绩。