能源动力类专业培养体制改革与探索

苏华山 余 万 胡 涛王 岗王 盈

（[1]三峡大学机械与动力学院 湖北·宜昌 443000；[2]三峡大学创新创新教育学院 湖北·宜昌 443000）

为了适应科技革命和产业变革的发展，培养工程实践能力强、创新能力强和国际竞争力强的人才迫在眉睫。基于新需求、新形势、立德树人新要求而提出的我国工程教育改革方向。为适应国家战略发展需求，培养复合型人才，推进跨学科融合的工程技术新学科建设具有十分重要的意义。

1 国外能源动力类专业现状

欧美国家大学基本按大专业设置学院，实践和专业课程并重，较重视实践能力培养。

在专业设置方面：对于国外高校，能源动力类专业主要以热流体科学、能源系统为专业方向，设置在工学院或机械学院（系）中，招生规模相对国内较小。

能源动力类专业人才培养方向也存在“宽”与“专”两种类型，有些学校的专业培养方向涵盖了多种可再生能源，有些开设专门方向如生物能源等。不同大学之间的课程设置也有很大的差异，充分体现了各大学的特点。

2 国内能源动力类专业现状

能源动力类专业属于传统的工科，在我国建设和发展新工科的背景下，急需优化和改革人才培养模式。由于各高校原所属不同的部门，虽然各高校能源动力类专业人才培养计划虽然总体框架相似，但在专业专业课程设置存在较大的差异。

目前，对该专业的教学研究和其它专业一样，主要呈现以下动态：（1）专业培养方案的多元化；（2）实践教学模式的改革；（3）工程实践能力及创新能力的教改探索。

3 三峡大学能源动力类专业改革

三峡大学机械与动力学院能源动力类专业成立时间不长，从2010年开始招生，培养计划、教学大纲及教学方法处于学习探索阶段，主要培养具备能源动力类的基础知识、应用能力和创新意识，能从事本专业和能源相关领域的应用型创新人才。但注重掌握基本知识、基本原理的掌握，是典型的传统工科人才培养模式。因此，在我国建设和创新创业人才的背景下，需要优化和改革现有的能源动力类专业的培养模式。

3.1 总体改革目标

能源动力类专业实施以“宽口径、厚基础、大平台”为特征的本科教育，旨在为能源动力行业和区域经济社会发展培养“高素质、强能力、应用型”的能源动力类德智体美全面发展的专门技术人才。

首先明确的人才培养方案和培养体系，对课程重新进行整合，实现课程内容的交叉融合、相互协调和整体优化，构建服务水电和地方能动领域的具有“高素质、强能力、创新型”能源动力类专业人才培养方案；

其次根据能源动力行业发展需要改革教学内容，充分体现数字化、信息化、全球化时代的特征和要求，注重增加反映变化的新概念、新知识、新技术、新发展，体现新要求，具有新视野，利用各种教学方法获得适合人才自身发展的教学方法；

图1 能源动力类人才培养体系

最后充分利用如多媒体教学、现场教学、虚拟仿真，以及实践（实验）环节和激发和调动学生学习的主动性和创造性，充分体现网络化、数字化时代的特征和要求。充分发挥学生的特长，培养学生的爱好，提高学生的动手实践的兴趣和能力。

3.2 总体改革内容

（1）深化人才培养机制改革，着力培养高素质创新人才。在“创新创业”教育背景下，修订完善人才培养方案。将节能、减排、绿色能源、环保等领域的有关创新与学科课程有机结合，最大限度地发挥学科教育的作用。构建服务水电和地方能动领域的具有“高素质、强能力、创新型”能源动力类专业人才培养方案。

（2）深化课程体系改革，有效促进专业教育与创新创业教育有机融合。能源动力类专业集合了热学、力学、材料科学、机械制造、自动控制科学、系统工程科学等高新科学技术，因此需要根据我院在机械和动力上的专业特点，对课程体系进行整合，把与创新相关的多门课程正式纳入本科生通识教育课程体系。

（3）深化教学方法和考核方式改革，逐步建立完善的教学培养模式。通过走访、问卷等形式了解社会、企业对该专业人才知识、素质及创新能力的需求，结合任课教师的专业背景和工程实践，对每门课程的授课内容和授课重难点进行统一分析研究，指导教师真正理解并把握课堂教学、学科竞赛、创新创业与人才培养的关系，掌握必要的理论知识与实践方法。其次，通过座谈、问卷等形式了解学生对该专业的理解，重视人才发展的差异性，探索个性化教育理论与实践。最后，通过学习和研讨，转变教育观念，更新教学模式。

表1 课程模块学分分配汇总表

3.3 改革后培养方案

三峡大学能源动力类专业实行大类招生，进校后在第3学期末根据学生兴趣分流至能源动力类、核工程与核技术2个专业。能源动力类专业又分热力发电、水力发电和新能源发电3个专业方向，学生可根据兴趣选择2个，构成专业核心必修模块。学生在专业细分之后开始通过选择专业限选课达到专业类选修课程的学习要求。能源动力类人才培养体系，如图1所示，课程模块学分分配汇总表如表1所示。

本专业学生主要学习动力工程及工程热物理学科、机械工程学科的基础理论和知识，掌握能源、热科学及动力系统基础理论，具备在热力发电、水力发电、新能源发电、节能、制冷等领域从事科学研究、技术开发、运行维护及工程管理等方面工作的能力。依据学校战略目标，突出动力系统和发电装备的设计、研究开发、运行管理等方向特色，体现本专业知识、能力和素质协调发展的综合要求。

本专业学生主要学习动力工程及工程热物理学科、机械工程学科的基础理论和知识，掌握能源、热科学及动力系统基础理论，掌握计算机及控制技术等现代工具，具备在热力发电、水力发电、新能源发电、节能、制冷等领域从事科学研究、技术开发、运行维护及工程管理等方面工作的能力。依据学校战略目标，突出动力系统和发电装备的设计、研究开发、运行管理等方向特色，体现本专业知识、能力和素质协调发展的综合要求。

4 结语

三峡大学机械与动力学院在参考国内外能源动力类专业在人才培养机制、课程体系、教学方法及考核方式上的基础上，根据专业实际情况对人才培养模式进行改革，为能源动力专业一流学科建设、新工科建设、创新人才培养提供支撑，有效保障创新性技术人才培养目标的实现。