探究在小学数学中构建趣味课堂的方法

杨娜娟

摘 要：小学生处在学习数学知识的基础阶段，此时的学生需要好好地学习数学知识，以巩固好基础，更好地面对之后的数学知识的学习。因此，小学数学教师在教学的过程中，不仅应该注重知识的教授，还应该关心学生的学习效果，注重趣味课堂的构建，使得学生能够在趣味性的引领下，以积极地态度面对知识的学习，提升数学知识的学习效果。基于此，本文将谈一谈在小学数学中构建趣味课堂的方法。

关键词：小学数学;趣味课堂;教学策略

数学这门学科所涉及的知识具有系统性和逻辑性的特点，对处在小学阶段的学生来说，他们的思维发展尚不完善，因此认为数学知识的学习难度比较大，从而在一定程度上影响了他们学习数学的积极性，降低了他们的学习效率。面对这种现象，小学数学教师应该转变传统的小学数学教学模式，采用多样、趣味的方法，构建趣味课堂，使得学生能够在兴趣的带动下，激发自身的潜力，提升数学学习效果。基于此，本文将从以下几个方面谈一谈在小学数学中构建趣味课堂的方法。

一、引入游戏，激发学生学习兴趣

对处在爱玩阶段的小学生来说，游戏比较有趣。小学数学教师可以根据学生的这一特点，结合小学数学课本上的知识，将游戏引入到课堂上，使得学生因此具有十足的学习兴趣。

如，在教授“认识人民币”这部分知识时，笔者便会结合小学数学教材中的内容，结合实际生活，引入一个比较有趣的购买物品的游戏活动。在向学生讲解完基础的数学知识后，笔者便会将班级上的学生划分成几个小组，引导每个小组的学生进行一定的沟通，使得小组内的一名成员扮演营业员的角色，而小组内其他成员扮演消费者的角色，让每个小组在购物的场景中，完成物品的买卖任务。对学生来说，这种游戏类似于他们经常接触的过家家游戏，所以他们参与游戏的热情高昂，使得课堂氛围变得十分的活跃。通过这种方式，使学生对人民币有了更深的认识，并让学生更好地记忆了所学习的知识。

总之，小学数学教师有必要注重游戏的引入，使得学生能够在游戏的引领下，具有十足的学习兴趣，让学生能够以积极、主动地姿态进行数学知识的学习。

二、突出学生地位，构建课堂新秩序

小学数学教师要想构建趣味性的课堂，就应该根据新课改的要求，将学生作为课堂的主体，围绕学生展开教学，从而为学生创设一个良好的学习氛围，使得学生能够具有数学学习的动力，更好地进行数学知识的学习。

笔者在教学的过程中，就会将学生作为主体，围绕学生展开教学。如，在教授“长方体和正方体”这部分知识时，笔者便会引入多媒体设备，给学生演示长方体和正方体的特性和知识点，利用多媒体动画，向学生展示长方体和正方体由点到线、由线到面、由面到体的形成过程，使得学生能够直观性地了解长方体和正方体的具体形态，让学生能够通过观察和总结规律，掌握长方体和正方的基本特点和性质。对学生来说，这种多媒体展示的方式，能够直观性的向学生展示数学知识，使得学生更好地体验数学知识，由此提升学生的数学学习动力，让学生因此能够具备一个良好的学习效果。

总之，小学数学教师在教学的过程中，有必要突出学生的主体地位，围绕学生展开教学，以此构建课堂新秩序，让学生更好地进行数学知识的学习。

三、设计趣味问题，激发学生求知欲望

对学生来说，未知的事物往往更比较具有吸引力。因此，小学数学教师在教学的过程中，有必要注重趣味性问题的设计，使得学生能够在教师问题的引领下，具有十足的求知欲望，让学生能够以主动性的姿态进行数学知识的学习。

笔者在教学的过程中，就十分注重趣味性问题的设计。如，在教授与圆相关的数学知识时，笔者便在课堂上向学生提问了一个比较趣味性的问题，即三名学生参与了某次的推物比赛，他们需要在相同的时间、距离、环境内，推重量相同的物体。但是，不同的是，每个学生推动的物体的形状是有所不同的，一名同学推的物体是正方形，一名同学推的物体是三角形，而一名学生推的物体是圆形的。请问一下，这三名学生比赛，哪一名能够获得胜利？为什么？对学生来说，这个问题具有一定的情境，学生能够融入到具体的情境中，产生学习的兴趣，以积极地态度探究筆者的问题。最终，学生进行了问题的回答。因为这个问题比较简单，所以大部分学生都能够说出正确的答案。此时的学生已经具有了十足的学习兴趣，于是笔者便会再根据教学内容，向学生提问一些问题，使得学生的求知欲望逐渐地被激发起来，让学生因此愿意主动性的探究数学知识，使得学生能够具备良好的学习效果。

综上，对小学生来说，数学知识的学习十分的重要。小学数学教师应该意识到所教学科的重要，结合小学数学课本上的内容和学生的学习特点，构建趣味性的课堂，使得学生在兴趣的引领下，感受到数学知识学习的魅力，以此提升学生的学习动，并提高学生的学习效果，让学生更好地面对之后的数学知识的学习、生活和工作。

参考文献：

[1]黄更梅.以趣激学，以动促学——小学数学趣味教学策略[J].新课程（小学），2017（11）.

[2]郑得星.小学中高年级如何构建数学趣味课堂[J].华夏教师，2018（20）.