浅谈数学教育教学

周鄂

摘要：学习数学不仅要获取数学知识和技能，而且要培养学生学习自行获取知识的方法，学生主动参与数学实践的本领，获取可持续学习。为更好的打造我们教育水平，数学教育的不断创新是必然的发展方向，本文将传统数学教育存在的问题以及如何提高数学的教育教学质量进行探索。

关键词：数学教学;教育创新

一、数学教育存在的问题

1.数学教材存在的问题，对比新教材与以往的旧教材，我们发现新教材以解决问题为主，旧教材缺乏如何从实际问题中提炼出数学问题及如何应用数学知识解决数学问题的训练，很少讲数学与生活的联系、数学与其他学科的联系。长期下去，对学生造成了一种错觉，认为数学就是套公式、套题型，慢慢地对学习数学失去兴趣。

2.传统的数学教育主要是老师教授，学生聆听的方式，灌输式为主.现在的教学形式多样化了，如讲练结合，探讨式，自主学习式等。

3.从数学实践方面看，传统的数学教育是应试教育的背景下的教育，学生实践能力比较差。毕业后的学生适应性差，无法满足社会的需要，数学学习的应用意识低。

二、如何提高数学的教育教学质量

1.转变思想观念，做到以学生为主体。

学生的语言表达能力和思维能力的发展表现往往不同步，分析问题往往看到了但表达不出来，再加上数学学科特有的抽象性、逻辑性，使学生更是感到无从说起。针对这种情况，作为教师首先要不断鼓励学生，使他们善于思考。其次，课堂中还应充分利用讨论的机会，锻炼学生。在教学过程中，让学生自己讲对知识概念的理解，表达出自己的思维过程。教师要转变思想，更新传统的教育观念。在现代教育的活动中，教师的角色要发生根本性的改变。在数学教学活动中，学生是学习的主导者，教师是学生学习的组织者、引导者。

2.提高和培养学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，也是学习的内驱力。教师要激发学生的学习兴趣，学习兴趣是提高数学教学质量的保证，例如创设有趣的问题情境，吸引学生的注意力，有趣的學习内容可以刺激学生的学习动机。在数学教学中教师应当从教学内容出发，精心设计方案，从而提高学生的关注度。在教学中运用活动式、启发式、问题解决式等方法，让学生们去积极寻找和探索数学的原理，让学生寻求答案。

3.教学不应急于求成，要循序渐进

学习不是一朝一夕就能快速学成的，欲速则不达，应循序渐进的教学。不能因为要提高整体的教育教学质量，就给学生们灌输大量的数学的理论知识，

4.重点培养学生的自学能力

自学能力是最重要的一种能力，对将来更进一步的学习有很大帮助，学生一定要养成良好的自学习惯。让学生学会学习、学会思考问题，有一套适应自己的学习方法，掌握学习知识的能力。教师更要更新观念，分析数学的方法，努力让学生学会学习、思考、应用数学知识。

5.构建全新的评价体系

改进数学教学评价，构建数学素质教育的评价体系是实施素质教育的根本保证，要建立全面的合理的数学整体素质的综合评价体系。

如何在新时期探究出科学、有效的教学模式与教学方法，对每一位数学教师来说都是不容推卸的责任，坚定不移的做好数学教学教育工作，从而保证我国素质教育有效实施。