浅谈新课程改革下中等职业学校物理教学的开展

阿荣高娃

摘  要：提高学生物理学科基础知识的认知，培养技能型人才，向社会输送高素质劳动力，既是中职学校的责任，也是必然的选择。在中职学校开设应用物理课程，满足学生对自然现象的好奇心，通过有效的课堂学习使学生能够解释更多的自然现象，培养学生求知欲、勇于创新的精神，促进学生科学探索兴趣的产生，在锻炼思维方式的同时，增强发展能力。本文就目前中等职业学校教育的现状进行分析，对物理教学模式进行探究，借助对物理教学模式的研究，以期促进学生动手操作技术的提高。

关键词：中等职业教育;物理学科;教学模式探究

从目前中职学校物理教学现状来看，学生对学习物理方法有难以应对的现象，存在部分学生对课堂教学不感兴趣，关键与教学方式方法有关，学生不容易接受，对实验的思考与归纳的缺位，课堂中探索的乐趣学生难以感知到，造成许多学生对物理课不感兴趣。对于理工类的学生来说，物理学科又是必须要学习的一门课程，所以改革物理教学势在必行。

一、中等职业学校教育现状

时代的不断进步，加快了中职学校的建设速度，使得学校规模不断扩大的同时，生源的竞争逐渐白热化，尤其是目前招生方式转变为单招后竞争更加激烈。由于中职学校的潜在生源在高中阶段成绩基本上处于中等水平，生源地质量不高，使得物理学科的教学难度增大，这对知识储备不足学生的学习也是非常不利的。加之教材内容同生活联系密切度不高，一些抽象的知识学生因基础稍弱不容易接受，知识内化有一定的难度。在物理课堂教学中以知识点讲解为主，实验课比较少，整堂课的学习方式是“满堂灌”，确实是保证了教学计划的顺利完成，但进入中职学校的很多学生本身学习的主动性就不高，枯燥的理论知识讲解更难让学生产生积极学习的想法，学习的效果不理想。因物理学科的实践性非常强，借助实验帮助学生吸收消化知识，但缺少设备、仪器有些必要的实验保证不了正常开展。其次，在物理教学工作的全过程中应用现代物理教学模式——知识元教学法，这种教学方式尽管能够达到良好的效果，而课堂上始终是教师为主导，学生的创新意识很难形成，对学生后续开展物理方面的学习和研究是不利的。

二、物理教育模式探究

1.转变教育方式，合理安排教材内容

在教学中恪守以促进学生全面发展为宗旨的教育理念，将高素质人才的培养作为教育目标，尽可能地做到让学生在课堂中将主导地位发挥，教师辅以引导学生学习。只有理论+实际叠加式推进课堂教学活动，学生的物理应用能力才能够得以提高。在教材内容上，依据人才培养的要求，对教材内容进行改革，针对不同专业采取将传统物理教材中的不同内容结构进行取舍、增补，对与初中物理教材内容相同的部分以引等学生自学为主，教材内容与专业课关联度低的尽可能少讲采取让学生自主学习方式，对与专业相关的进行补充并在课堂上要着重讲解，尤其是要精讲定量计算，让学生学懂会用。物理课程的整合就是要尽快完成基础知识的教学，用较短的课时实现理论基础课同专业应用课的叠加。作为中职教师需要在校本课程的开发上多钻研，教材体系也应有多种组合而成，所形成的各种组合教材需要在实践教学过程比较与检验，同时物理教材除了基础理论知识外，将生活中的实际例子也要融入教材中，对不同层次的学生都能满足其学习需求。在课堂环节要注意做好导入工作，用较短的时间让学生融进学习中，促进课堂学习效率的提高。

2.教学模式探索

在中职物理教学中必须突破单一化的传统教学方式，建立稳定的教学结构流程，确保教学工作正常开展。体验式教学法是以学生认知特点作为前提条件，设置真实的物理教学情境，在此空间中将教学内容再现，对理解内化知识啤有益处，学生在这样的环境中能快速融入其中，构建知识结构以生成意义，提高学生理解认知能力，拓展学生的思维。探究式教学法是以学生自主学习为主辅以教师启发引导来完成学习任务。主张师生之間相互促进、共同进步，并以教材内容为主要探究内容，在观察、实验、讨论中自行发现相应的结论，让学生掌握认知问题的方法，了解解决问题的步骤，探究出事物发展的规律，从而促使自己的概念形成。采取以学生实际环境为学习参照物，给予其自由发挥与讨论的机会，在小组讨论环节发表各自质疑的问题，培养学生的创新研究意识，最大化地将其自主学习能力提高。“慕课”智慧化教学法突破了传统教学方式，将这一教学法融入课堂教学中，打破传统的“听、评、课”教学方式，让现代物理教学活动更加生动。借助网络资源、“慕课”资源库能够将区域内的科研水平提高，中职物理教师也可以通过这一路径提升专业能力。

三、结语

在中等职业学校深层次探索物理教学模式，是为了更好地让学生后续走向社会岗位能够快速适应时代发展的需要，培养学生科学素养。让教师的教学目标更加明确，节省教师的时间避免做无用功，以提高物理教育的效率。随着时代的不断进步愈发凸显出物理学科的重要性，因此，中职物理教学要顺应时代发展作出相应的改革，充分利用智能+新兴技术，创新物理教学方法，最大化提升对学生的培养工作。相应的要求中职物理教师在现有教学资源的基础上，通过对校本课程的探索研究与开发，在真实情境空间中培养学生发现和解决问题的能力，促进学生自主创新能力、探索研究能力的有效提升。

参考文献

[1]豆瑞鲲.新课改背景下提高高中物理实验教学有效性探究[J].华夏教师，2020（10）：26-27.

[2]陈莹.高中物理教学适应新课程改革中存在的若干问题及改进对策[J].海峡科学，2019（03）：94-96.

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