情境教学在小学英语课堂中的应用

林妹

摘  要：小学英语情境教学是指教师在英语教学中运用实物，体态语言、电教、表演等多种活动手段，营造良好的教学气氛和生动的语言环境，从而把教学内容巧妙地融入其中。应用情境教学，可以让学生置身于英语学习的世界中，获得比较真实的教学体验。

关键词：小学英语;情景教学;应用策略

布鲁斯认为“成功的外语教学就是教师在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”小学英语情境教学的应用能让学生置身于类似现实、自然的情境中，用英语进行交际，感受英语教学的真实性。

一、当前小学英语课堂存在的问题

（一）课堂互动不活跃

目前的英语教学中，学生的学习兴趣不高，对教师提出的问题不理解，很难做出回答，课堂学习氛围不浓厚。这就需要教师转变提问的方式，加强与学生的互动，让学生在互动中学习，在互动中提高口语表达能力，从而提高教学质量。

（二）教学模式较单一

在英语朗读教学中，往往都是教师带领学生对英语文本进行朗读、分析和讲解。教师在教学中处于主体地位，学生只能被动地接受知识，被动地学习。这种单向的教学模式极大地降低了学生的积极性，不利于学生学习能力的提升。

（三）知识掌握不牢靠

英语句子、文章是由多个单词组成的，由于刚刚接触英语，对英语的认知与学习能力较差，不能完全记住单词，学生在朗读过程中容易出现卡顿、发音错误的现象。教师需要循序渐进，不能急于求成，否则就会增大学生的学习难度，不利于学生的发展。

二、开展情境教学的具体措施

（一）从实际生活情景出发，创设虚拟教学情景

小学英语教师通过创设生活中的情景能够让学生的学习更贴近生活。英语是一门语言类学科，在我们生活当中随处可见，但是小学生又因为理解能力上的限制，在学习上难免会遇到一些困难，这就需要教师通过创设情景并融合生活来帮助他们理解和掌握，从而打造一个高效的小学英语教学课堂。

例如：三年级英语教材当中会学到“We love animals”这一内容，主要的内容是让学生掌握一些常见动物的单词。比如monkey、dog、duck等，在教学中，英语教师可以用PPT将知识点以图片、影像以及音频等多元化的方式展现给学生，使抽象化的知识变为形象化。教师在讲课时，课前准备好一段有关动物故事的小视频，控制在五分钟左右，播放给学生，以此来来提高小学生的学习兴趣。在教学的过程中，比如说学习到了兔子和乌龟，教师可以给学生讲一讲龟兔赛跑的故事，让学生展开想象，这样的话学生就能在教师所设定的情景当中感受到学习的快乐。

（二）利用多媒体创设情境，将故事图文呈现出来

要想加强学生对知识的巩固，教师就要借助多媒体等一些先进技术，让学生在玩游戏的过程中掌握知识，熟练运用知识。如，教师可以利用PPT，设计出各种各样的游戏，如用Sharp eyes，What is missing来让学生辨认相似图片，用Bomb game或Three cards shuffl e来让学生熟读单词，用Big wheel，Eliminate to le和Pick apples来让学生对所学句型进行练习，做到玩与学的结合，从而实现教学目标。小学生喜欢听故事，教师就可以在教学中创设情境，激发学生的学习兴趣。

例如，在教学六年级上册Unit 5 What does he do？时，教师可以利用图片和猜谜语的形式将cat catches mouse展现出来，凸显出黑猫警长的职业;在教学Holiday postcards时，教师可以给学生展示朋友寄来的英文明信片，为了让学生更好地理解内容，教师可以将教学分为以下几步：第一，读明信片内容;第二，呈现出与每句话相符的图片;第三，考查学生where，when，how，who，what等关键词的用法。在这一模式下，学生不仅能掌握相关词汇，还能进行灵活运用。

（三）听说读写多角度训练，提升情景教学效率

很多小学英语教师在对小学生的情景教学理念上认为就是由自己找出一个话题，让学生去根据这个话题展开想象，并发表他们的看法，这只是情景教学当中的一部分，并不是全部，情景教学并不是只局限在知识点的讲解上，它在听、说、读、写上都有所涉及。但是这也需要小学英语教师所设立的合理教學策略，否则就会让课堂当中乱作一团，教学完全没有目的性。

例如：在学习到“how many？”这一内容时，小学英语教师先让学生掌握一些基本的单词和语法，然后将听、说、读、写都融入，比如教师先放图片，学生读出来，然后用笔写出英语数字，这样的话就能达到多角度的教学训练效果。

（四）拓宽学生知识面，不断拓展延伸教学

英语语言内容丰富、博大精深，教师仅限于让学生学习英语课本上有限的知识是绝对不够的。因此，教师应延伸课堂知识，拓宽学生知识面。教材中所展现的仅仅是生活中的一部分，要想让学生真正了解到英美文化，教师可以向学生展示与教材内容有关的课外知识，以开阔学生的眼界，让学生的思维变得更灵活，使学生深入了解了英美国家的文化，这对其以后的学习是大有帮助的。

三、结语

情境教学是教师开展教学的一种方式，是小学生提高学习能力的一种方法。作为小学英语教师，应当将自身的教学经验和小学生的英语实际学习能力、理解能力以及思维能力等因素相结合，创设各种有效的教学策略来提高教学的质量。

参考文献

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[3]高惠娟.小学英语课堂情景创设研究[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：239.

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