小学语文写话教学指导策略探寻

邹玲

摘  要：小学语文教师必须做好写话教学指导工作，进行学生们写话能力的有效培养，帮助他们养成良好的学习习惯，并且做好综合发展的充足準备。通过实施写话教学指导的有效策略，充分激发小学生的语文写话兴趣，课堂教学并不枯燥，教学效果非常理想，有益于各项育人计划的具体执行。小学阶段的语文写话教学独具特色，指导工作才能走向更大的成功，进而揭开素质教育的崭新篇章。基于此，本文特意进行了小学语文写话教学指导策略的总结。

关键词：小学语文;写话教学;指导策略;探寻

写话指导一直都是小学语文课堂教学的重点难点，决定着小学生综合素质及能力的发展能否走向更大的成功。教师摒弃传统观念，进行小学语文写话教学指导策略的总结性研究，同时做好授课手段、教学方式的创新，深入挖掘不同学生的内在潜能，让他们爱上写话，获取到不一样的认知体验，随之形成和谐的师生互动关系，小学生在接下来的课堂活动中会有更好地表现。写话教学指导的要求较高，教师明确正确的指导方向，有望收获意外惊喜。

1小学语文写话教学中的说话训练指导

小学生尤其是低年级的小学生，语文课堂教学的主要内容就是说话训练。从低年级开始进行针对性的说话训练，极有利于学生们语言表达水平的提升和表达能力的发展。完整表达是基本要求，过渡到更准确的使用语言，确保所有学生熟练掌握语言表达的技巧，是语文教师写话教学指导的主要目标。通过表达经验的积累，低年级小学生学会运用“形容词”“副词”等等，把句子变得丰富生动，写话教学指导效果令人满意，整体的教学质量会有明显提高。比如，在日常教学过程当中，可以通过“随堂练习”培养学生们说完整话的好习惯，要求他们在不同的语境下准确使用所学词汇。如：妈妈在看电视，什么样的妈妈？怎样看的电视？看的什么电视节目？将平平无奇的一句话加入更多的修饰词，这句话自然变得生动而形象，写话教学指导中善于启发，促使学生主动思考、自信表达的重要性不言而喻。

2小学语文写话教学中的阅读训练指导

阅读训练是小学语文写话教学指导中的重要环节，阅读训练的过程就是理解感悟、吸收鉴赏、评价探索的过程。通过阅读不同的文章，开阔小学生的知识视野，考虑到他们的阅读水平有待提升这一事实，语文教师在阅读训练环节扮演好“引导者”的角色尤为重要。比如，在学习童话故事《丑小鸭》时，教师可先进行导读，提问学生：“丑小鸭丑吗？”、“丑小鸭都遇见了谁？”、“丑小鸭发生了怎样的变化？”、“丑小鸭的结局好吗？”等，使班级学生紧紧围绕这些问题进行针对性的阅读理解。不同人的阅读感受自然不同，让他们进行同桌间的交流、前后桌的沟通，将为接下来的阅读训练打下良好基础。阅读训练应以低年级小学生观察力、想象力和创造力的训练为主。学会观察，有利于学生们认识世界;乐于想象，有益于学生们自主学习;敢于创造，期待学生们突破自我、挑战自我后，成为有理想的优秀人才。《丑小鸭》的阅读教学不必局限于某一领域，在此基础上，鼓励小学生主动阅读其他的童话故事、科学漫画等，使其获取到更丰富的科学知识，在书籍海洋中自由翱翔，相信，成功打开他们的智慧之门，写话教学指导环节的阅读训练将体现出最高价值。

3小学语文写话教学中的写作训练指导

间接进行小学语文写话教学的写作训练指导，并不符合低年级小学生写话能力的发展规律。直接进行写作训练非常必要且关键，语文教师需要做到以下工作。首先，要从低年级开始，培养小学生的摘抄习惯，让他们进行大量的阅读、积累、感悟、记忆，同时认识到新的汉字，尝试将积累下的优美句子用于自己的文章中。不论是课内阅读还是课外阅读，小学生不断发现新句子、好句子，摘抄过程中活跃了语文思维，后续的写作训练即可进展的格外顺利。其次，要从低年级开始，培养小学生写日记的好习惯，鼓励他们通过日记的方式记录一天中发生的事情，坚持做到日积月累，然后将自己的生活经验变为有价值的写作素材。通过记录一天的生活，低年级学生的观察力、想象力、表达力、总结能力得以全面提高，之后学习语文教材中的典型范例，如《日记两则》，自然会有全新的感悟，写作训练中能够达到真实情感的境界。

4结束语

总而言之，小学语文写话教学指导中教师的作用巨大，作为新时代的语文教学工作者，我们教师必须摒弃传统观念，大胆进行方法创新，全心全意为小学生提供优质的教学服务，使其爱上阅读、乐于写作、敢于创造，语文学科成绩也有更大的进步空间。

参考文献

[1]王晓梅，李倩，董文丽.试论小学语文写话教学的有效指导策略[J].科教导刊：电子版，2019，22（01）：198-199.

[2]张娇娇，徐文鑫.小学低年级语文写话教学中有效指导策略的总结研究[J].语文课内外，2018，34（21）：55-56.

[3]康洁，刘敏华，高天琪.如何奏响小学语文课堂写话教学的“三部曲”[J].新课程·小学，2019，16（07）：112-113.

沐川县新凡小学  四川  乐山  614500