小学数学教学中如何提高学生的兴趣

安红

摘  要：在教育改革的背景下，在摒弃传统教学观念，在教学中不断创新和突破是对新时代教师的新要求。数学教学具有一定理论性和抽象性，相对枯燥和难以理解。对于年龄低幼的小学生，应在教学中掌握教学技巧，善于引导、互动、营造有趣的课堂氛围，促使学生在课堂上获得更加良好的感悟和学习体验。

关键词：数学教学;学习兴趣;教学方法

小学生身心发展不成熟，自制能力差，课堂上溜号、说话等情况十分常见，不利于课堂教学的开展，在数学教学中，为保证学生能够有效的掌握当堂知识，提高学习效果，小学数学教师务必掌握科学的教学技巧，抛弃传统刻板、枯燥的教学方式，在实践中结合学生的身心特点有效激发学生的学习兴趣。笔者结合自身的教学经验，并对当前小学数学教学的特点进行调查，认为提高小学生数学学生兴趣的措施如下。

一、营造趣味性课堂情境

由于小学生的年龄特点，自主学习能力差，在课堂教学中主要依赖教师的引导来逐步增加对知识的理解，为纠正学生易走神、搞小动作等课堂问题，教师应在课堂教学中营造有趣的氛围来吸引学生，创造趣味性的教学情境，将知识内容更加生活化、趣味化的导入到课堂教学中，使知识内容跟家具体化、形象化，进而帮助学生更加直观的理解。

例如，在学习长度测量方面的知识时，教师可以运用多媒体课件进行课堂导入，将生活中需要测量的建筑工地、服装裁剪、汽车制造等各个方面通过视频动画展示出来，在吸引学生的同时可以使之明了测量在生活中的应用价值以及学习测量的意义，激发学生主动学习的兴趣，能够在课堂上配合教师的节奏一步一步深入了解测量工具、测量方法等。同时，在课堂教学的过程中，教师可以就地取材，要求学生模拟测量师，充分利用教师中的摆设和工具等，邀请学生进行教室中物品的测量，看谁量的最准确，误差最小，成绩最优这奖励小红花，进而增加课堂教学的趣味，使学生在趣味性的实践增加对常见物品的度量单位等的了解，加深对毫米、厘米、分米、米等长度单位的印象。

二、加强课堂师生互动

以往的教学中，教师往往忽视与学生的正面交流，而是过多的把关注点放在课程本身，那么将会出现片面的教育思想，导致课程进展缓慢，学生的听课效果不佳的现象出现。学生是学习的主体，而教师是授课的主体，在课堂教学实践中，教师应充分发挥自身的才华，以学生为本，引导和协助学生理解课堂知识，强化对知识的印象等。但是，小学阶段，学生惧怕老师、害怕与老师交谈等情况也比较常见，十分不利于课堂学习效果。为此，教师应结合学生的特点加强与学生之间的互动，逐渐消除学生在课堂上的紧张、惧怕等心理，能够跟着教师的节奏、轻松、愉快的学习知识。

作为教学工作的引导者，教师可以针对学生的课堂状态巧妙的设置课堂问题，适当增加性格腼腆、不爱说话的学生回答问题的次数，回答结束及时鼓励或逗笑学生，改变学生眼中严肃、刻板的教师形象，增进学生与老师之间的关系，使学生敢于、乐于在课堂上发言，数学课堂变得更加活跃。

与此同时，教师可以根据课堂学习内容设置游戏环节来增加课堂趣味性，例如在学习图形这一知识点时，教师可以给每位同学发一张白纸，然后闭上眼睛，听老师的口令做撕纸游戏，每位同学在闭眼状态下撕出的形状不同，这时邀请学生对自己的作品进行介绍，看看自己的纸片中都包含哪些形状（考虑学生安全性，不使用剪刀，不严格界定形状的边角，只要相似即可），然后教师再对当堂需要掌握的图形进行介绍，帮助学生了解正方形、三角形、长方形等的特点。这样，不但能够充实课堂环节，锻炼学生动手操作的能力，更有助于寓教于娱乐，加深学生对课堂内容的理解。

三、布置多元化作业

作业能够良好的检验学生的课堂学习情况，并且对其知识点的理解程度，作业也是教师与学生之间关于学习成果的良好互动体现。若死板的单一化的布置家庭作业，会导致学生的作业效果降低，同等的作业也没法使得学困生有所进步，而学优生也会因为作业过于简单，减少学习兴趣。目前，小学数学作业仍然以作业本的形式展示出来，部分教师为达到学科教学的作业次数要求而布置家庭作业，作业内容以数字、算式、应用题等為主，然而对于已经烂熟于心的计算等作业内容，重复作业或增加作业量只会另学生厌烦，以致于潦草完成，敷衍了事，作业也就失去了应有的意义。鉴于这种情况，教师应对学生的学习情况进行认真钻研，结合学生的掌握能力科学合理的布置家庭作业，使学生乐于完成。教师可以将书本中的数学问题转化为生活实践问题，布置生活化的数学作业，在学生完成作业的同时帮助其了解生活中的应用数学，能够加深认知，学以致用。

例如，在学习象形统计图时，教师可以为学生布置家庭实践作业，要求学生自由选择针对某个群体或现象进行统计，并制作统计图。学生可以采访家庭成员各自喜欢吃的蔬菜水果，也可以根据统计小区中汽车的颜色等等，作业完成后在下次课堂上与全班同学分享，不但能够帮助学生掌握绘画统计图的要点，能够锻炼其思维能力和实践能力，在无形的实践作业中增加学生的积极性，抓住学生爱表现的心理给予课堂展示的机会，提升其不断学习和探索的兴趣。

四、结语

学习兴趣是学生学习的内在动力，只有激发学生的兴趣才能提高其主动思考、自主学习的能力，在数学学习中取得事半功倍的效果。对此，教师应巧妙利用课堂时间，为学生创设趣味性环境，科学引导学生，增加师生互动，从内容、方法、作业等多方面进行创新和突破。

参考文献

[1]聂曼香.小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的策略探讨[J].文渊（小学版），2020（07）：100-101.

[2]姚小东.谈小学数学教学中激发学生学习兴趣的几点做法[J].学周刊，2021（06）：127-128.

[3]周发钊.问题导向型教学背景下小学生数学兴趣的培养策略[J].西部素质教育，2020，6（03）：90.

[4]吕珍玉.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].新课程，2020（18）：202.

山东省新泰市滨湖小学  271200