小学语文阅读与写作教学的有效结合策略探究

马国萍

摘  要：当下语文教学科研事业在不断快速发展，语文学科教学越来越多地受到了社会各界的高度重视，特别尤其是在小学年级语文学科教学这一历史关键阶段教学发展阶段，为了有效培养大小学生不断养成良好的接受语文教育学习行为习惯，加强学生语文教学素养，热爱弘扬中华文化，小学年级语文任课教师肩上的教学重任又重新增添了一些新的分量。在阅读写作中努力实现语文阅读结合练习，培养小学生阅读理解能力。将以上两种教学策略有效结合运用与课堂教学语文课堂，实现了中小学六年语文生字阅读与文学写作有机结合式的教学。

关键词：小学语文;写作与阅读教学

小学生的语文阅读教学一直致力于不断培养广大学生的各种语文阅读学习活动兴趣，为了能够更好的对运用学生语言进行有效语文阅读教学，教师在语文教学实践过程中对语言阅读与语文写作两种结合式的教学方法进行大胆尝试且从中探索寻找有效语文教学的解决策略。教师们需要根据当前新课改的大变化背景，围绕培养学生主体是课堂学习活动主体的主要教学指导理念，以及围绕培养广大学生社会核心价值素养的主要教学活动目标对引导学生学习进行有效率的教学。

一、小学语文阅读与写作的内在联系

在日常小学语文阅读教学中，如果学生能将语言写作与语文阅读合理的联系进行并与教学相互联动，对他们的语文写作能力与语文阅读表达能力都将会有很大的机会提升。学生的语文写作阅读结合能力训练可以通过对当前语文教学课文的文字阅读理解得到极大提高，学生的课文语言表达技巧能力训练可以经由通过语文写作能力训练的多种方法学习得到极大提高，将两者在语文教学中如何进行有机联动，既可以促进小学生对语文知识的深入理解，又可以促进他们对课文语音表达技巧的熟练掌握。相互帮助补充与协同促进、相辅相成才是建立协作阅读教学与综合阅读教学的基本关系。

二、小学阅读与写作结合教学的有效合理结合教学探究

（一）在阅读中积累素材，保障写作的顺畅性

由于小学生的特殊年龄发展特点，生活实践阅历的不足，导致他们在学习写作文章过程中容易出现对一个事物的具体描写方式把握不好，写作中的素材提供不足等不良现象的经常发生，从而容易写出一些没有写作灵魂的一篇文章。教师们想要有效改变这个困难现状，需要从小学语文教材阅读教学中重点入手，通过对教材相关文章地深入分析阅读，帮助广大学生对教师文章素材中的更多写作技巧素材进行阅读分析，也就是可以学生通过阅读记忆法来理解教材文章从而从中积累更多写作技巧素材。在课堂教学中通过活动结合学生文章内容，教师可以鼓励引导学生积极表达自己的教学看法和观点意见，提升他们的逻辑联想力和思维能力，把他们文章内容中的基本知识内容化为己用。学生在对语文教材内容进行深入阅读时，教师一定要注重引导和让学生主动深入思考，及时准确表达自己深入内心的或闻所思或感所想，鼓励引导学生把它们以撰写读后感的具体形式深入写出记下来，为日后的语文写作学习奠定良好的理论基础。

（二）进行内化仿写，提升文章的逻辑能力

在引导学生对所有课文内容进行熟练认真阅读并正确掌握课文内容的良好基础上，可以充分利用对所学课文的进行仿真书写来不断培养提高学生的课文写作语言技能。例如，冯骥才的《珍珠鸟》一课中对小小的珍珠鸟头部外形的具体描写就是很好的，并仿写这个片段。作者通过描写一个小珍珠中的鸟按照由一个部分大小到一个整体的排列顺序，抓住了小珍珠鸟头头身体各一个部分的不同颜色和小特点，写出了小学生珍珠鸟的可爱。同时小小珍珠鸟由最初的開始怕人到后来慢慢与其他人变得亲近，展现了小小珍珠鸟对文物作者的真诚信赖，这部分对关于珍珠鸟生物动作性格刻画的诗词语句准确生动，如"挨近、蹦、俯、喝、偏、瞧瞧、跑、绕、蹦来蹦去、啄、扭动、挤开"等这些词语把小小的珍珠鸟顽皮、可爱的动物形象活活刻画得栩栩如生。教学中就是我可以这样引导我和学生一起思考还应该可以给它换用哪些新的词语形式来进行描写小绒毛动物：如果想描写身边的小绒毛动物，应该可以给它用上哪些新的词语？这样边主动积累仿写词语，边主动引导小学生学习仿写，就自然地把词语阅读和仿写习作完美融合在一起，既可以让小学生觉得有事说话有事可写，减轻了小学生对阅读习作的一种畏惧感，又大大提高了小学生的阅读习作仿写能力。

（三）实施读写结合的教学模式，提升学生的写作语感

在大小学生的语文阅读教学实践过程中，要真正想将语文阅读教学与语文写作结合教学方式进行有效地的结合，教师就必须首先要深刻意识并看到把握读作与写教学结合的迫切重要性，并且在语文教学实践过程中，将这种结合教学方式有效应用得落到实处。教师充分利用这种读读和写写相结合的语文教学模式，不仅希望有利于不断提高小学生的语文写作水平，而且还希望能够丰富小学生的写作知识面，让很多小学生以后可以通过自己的努力阅读，积累自己更多的写作素材。

三、结论

总之，教师在对不同学生群体进行各类语文阅读教学时，要充分将语文阅读教学与语言写作语文教学有机融合，提高全体学生的语文阅读教学理解能力和语文写作能力。首先，教师学校要充分认识和做到生活阅读与语文写作有机融合语文教学的迫切重要性，创新教学方法，做到以读读写学生促写阅读，以学生读促读阅写，创设丰富生活阅读情境，培养广大学生的独立自主阅读学习能力意识，全面提高语文教学质量。除了平时做好课堂教学的一些相关工作策略外，教师还常常需要对全体学生的实际学习活动情况予以进行及时了解分析掌握，并对自己的课堂教学策略进行及时分析反思，从而及时分析、总结和提出更好的课堂教学策略，促进浅与深度教学结合，提升全体学生的读、写和说技能，使课堂教学效果更佳。

参考文献

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[2]黄建林.小学语文阅读教学与写作教学的有机结合策略分析[J].考试周刊，2021（15）：31-32.

[3]马万花.浅析小学语文阅读教学中读写结合教学模式及有效策略[J].小学生（中旬刊），2021（02）：119.

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