词块教学法在提高高中生英语写作能力中的应用

黎巧玲

摘  要：词块融合了语法、语境和语义的优势，是介于词汇与句子之间的一种多次现象。在高中英语写作教学中，应用词块教学法能够帮助高中生缓解写作压力，提高写作能力。本文将重点研究高中英语教学过程中，如何利用词块教学法提升学生的英语写作能力。

关键词：词块教学法;英语写作;高中英语

写作，主要是考察学生对英语词汇、句型以及表达方式的应用能力，是检验学生书面表达能力的重要方式。学生想要完成一片优秀的作文，首要需要确保掌握足够的词汇量，同时还需要具备较强的逻辑思维能力。

1高中生英语写作现状分析

参照新课标对我国高中生英语写作能力要求，可以发现高中生英语写作中存在很多问题，主要表现在以下几个方面：中式英语问题严重、语法结构不合理、用词不恰当。翻译过程中，不注重逻辑，逐字逐句翻译，导致语篇的连贯性与衔接性较弱。从高中生英语写作现状来看，学生的词汇知识相对薄弱，因此，想要提升高中的英语写作能力，必须要强化词块教学，提高学生的积累量。

2词块教学法在提升高中生英语写作能力中的应用策略

为了培养学生的词块意识，教师需要先引导学生了解词块的意义、功能以及分类，让学生认识到单词和语法是不可分割的。以“Festivals around the world”的教学为例：

2.1引导学生阅读文本内容，输入词块

在阅读文本之前，组织头脑风暴。识别、辨认词块的能力并非与生俱来的，为了帮助学生灵活运用词块，教师需要帮助学生巩固已学过的词块知识，在此基础上与新学习的词块内容进行衔接，从而为词块教学法的实施奠定基础。在课程教学中，教师可以让学生描述自己熟知的节日，例如：Christmas，Christmas is the biggest festival in the western world， which people all over the Christian countries celebrate;Mid-Autumn Festival 等，由于学生的词块知识储量相对有限，教师可以对此进行延伸拓展。阅读课文内容，掌握词块。在这一过程中，学生需要详细阅读课文内容，同时找出文本中的词块。在课堂上，教师重点分析词块的含义、用法以及近义词等，引导学生对词块进行分类。

利用读后活动帮助学生积累词块。教师需要引导学生能够从本章节内容的其他版块积累词块，能够积累与话题有关的词块知识，帮助学生增加词块量。注重词块检测，教师可以通过听说读写等方式，检验学生词块的积累情况，不定期抽查学生的掌握情况，进而帮助学生形成长期记忆。

利用课外阅读积累词块，课堂教学时间相对有限，所学习的词块量也是有限的，因此，学生需要学会在课堂外利用各种渠道扩大词块量。在教学过程中，教师可以培养学生的自主学习能力，鼓励学生阅读大量的英语文本，并在相应的语境中了解词块的应用方法，并在写作中灵活应用学到的词块。

2.2輸出语篇，内化英语写作语言

学习语言是语言输入与输入相互影响与相互作用的环节，引导学生能够把内化的词块合理的应用到英语写作中。通过写作前准备、初稿、背诵等方式，让学生能够灵活运用词块知识，有效提升学生的英语写作能力。以“life in the future”课文为例，教师可以布置写作任务。假设你是Lihua，请用英语描述未来的生活。

第一步，写作前的准备工作，组织头脑风暴，让学生能够结合课程教学内容，列出和课文主题相关的词块，例如：In the future， every family will own at least one computer， with which we can shop online without going out等;案例展示，让学生阅读高分作文，能够提取其中与话题有关的词块知识。第二步，写初稿，让学生整理头脑风暴中的词块知识，提炼出自己写作所需要的词块。根据主题构建文章的框架，组织一篇具有连贯性的文章。第三步，文章的润色，教师在批改学生的英语作文时，需要重点关注学生的词块应用的准确性、数量以及词块的类型。第四步，组织学生阅读他人的文章，进行自我评价和小组互评，最后由教师进行总结评价，划出优秀作文中的词块，利用多媒体进行展示，帮助学生更好地掌握词块。第五步，背诵优秀文章。依据艾宾浩斯的遗忘曲线，在信息输入大脑之后，遗忘也同时开始。因此，学生需要及时复习所学过的词块知识，通过背诵优秀作文的方式，帮助学生将词块更好地融入到相关语境中，并内化为自己的知识，用于英语写作。

3结语

综上所述，在提高高中生英语写作能力中应用词块教学法，能够帮助学生灵活转化，避免出现句法与词法问题，提升语言表达的准确性。在词块教学中，教室可以引导学生通过文本阅读的方式，总结归纳词块知识，灵活应用到自己的文章中，提升英语写作能力。

参考文献

[1]张志栋.词块依托式高中英语阅读课堂模式探究[J].基础外语教育，2017，19（01）：65-70+110-111.

[2]吴亚南，杨天宇.基于图式理论的词块教学法在高中英语写作教学中的应用[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2016，29（05）：135-137.

广东省清远市第三中学  广东  清远  511500