试论微课程在初中信息技术教学中的实践与思考

李娜

摘  要：现如今正处在信息技术飞速发展的阶段，其在教育中的融入非常明显，同时也为教师和学生带来了极大便利。把微课程应用到初中信息技术教学中，可以充分满足学生的学习需求，也进一步提高了课堂教学的有效性。而且在教育改革推动下，教师需要认识到信息技术的重要性，加强其与学科教育的联系，这也是未来教育的发展趋势，体现了现代化的教育理念。本文对微课程在初中信息技术教学中的实践进行了探究，希望可以提高教师的教学水平。

关键词：微课程;初中;信息技术教学

微课程是在信息技术支持下，把教学内容以微视频的形式展示出来，让学生可以随时随地学习信息技术，而不是只能通过课堂教学来实现对这方面的了解。因此可见，微课程在初中信息技术教学中的应用，不仅打破了时间和空间的限制，还推动了教育改革的进程，让学生可以利用课余时间学习知识。初中信息技术课程，受到教学资源和教學时间的限制，学生学习到的相关知识往往是有限的，这为教师教学增加了困难，而通过微课程的利用，解决了这一教学难题。

一、采用微课程教学巩固所学知识

通过实际情况来看，信息技术课程只是运用传统的教学方式开展教学活动，已经不能满足社会的现代化要求，同时由于资源有限，教学时间有限，学生没有充足的时间去实践和学习。而利用微课程，学生可以利用自己的课余时间去学习，而且在课堂上无法理解的知识点，也可以通过微课程加深理解和记忆。对于中学阶段的学生来说，虽然在日常生活中也能接触到一些与信息技术有关的内容，但是其专业性不强，大部分都与课程知识没有关系。因此微课程的采用是十分必要的，这是科学技术在教育领域中得以充分应用的体现，也是未来发展趋势。有些信息技术课程知识晦涩难懂，尤其是对于中学生来说，而通过微课程就可以很好地巩固自己学习到的知识，其学习效率也能大步提升。初中信息技术课程中内容多且杂，这时教师可以利用信息技术制作成相关的情境让学生沉浸其中，或者以视频动画的形式吸引学生的注意力，并通过微课程播放出来，这样可以让学生对信息技术知识有切实的感受。

二、通过微课程实现实践操作教学

初中信息技术具有很强的实践性，所以教师要注重实践教学，经常开展实操课程，如果只是让学生按照课本学习理论知识，其教学目的难以得到实现。而从实际教学情况来看，大部分学校为学生设置的实操课程都是十分有限的，在教学中仍然以语数外等学科为主，没有把信息技术课程作为主要科目对待，所以在安排课程内容与课程数量时，没有针对学生和信息技术课程的实际情况去安排和设置，这给学生的学习带来了困难，其对知识的掌握程度也无法从根本上提高。基于此，教师可以利用微课程开展实践操作教学，让学生在课余时间可以利用老师录制的视频学习操作方法。实践课程的增加容易激发学生的学习兴趣，改变了之前枯燥乏味地学习方式，其对知识的理解也更透彻。同时在这种教学模式下，教师的教学效果也能得以极大提升，让学生在以后的学习中可以更加得心应手。比如在学习制作简单的PPT时，教师可以把制作过程录制成几个简短的教学视频，然后在正式的课堂教学结束以后，可以让其利用课下时间观看，并按照要求制作一个简易课件。这样就可以很好地达到教师教学的目的，对学生的课程知识学习也是非常有利的。

三、利用微课程增加师生之间的互动性

在传统教学中师生之间的互动性不强，而且也是非常容易被教师所忽略的，没有认识到互动的重要性，导致教学氛围沉闷、枯燥。在课下进行课程学习时，经常会出现自己难以解决的问题，通常情况下学生都是把问题标注出来然后在实际教学中把问题反馈给老师，让老师为其答疑解惑，这样会使课堂教学的时间缩短，或者耽误其课间休息时间。而利用微课程可以实现信息的实时交流，让教师为学生及时解答学习中的问题，这样的教学形式打破了时间的限制，学生的学习也更加自由。微课程教学的开展，主要是为了让学生查漏补缺，提高学生的整体学习水平。初中阶段学生的信息技术水平参差不齐，而且其学习能力也有所不同，导致其对新知识的接受程度也大不相同。为了让每个学生都能掌握各个知识点，不仅可以让学生学习一些理论和实际操作知识，还能增加师生之间的互动性，使二者之间建立亲密的联系，从而为以后的学习奠定基础，并使其养成良好的学习习惯。

四、结束语

总之，微课程以其短小有趣的内容，吸引了学生的注意力，激发了他们对于学习信息技术的兴趣，这是开展教学活动的基础和前提条件。同时教师还要把握好微课程的运用程度，根据学生和课程内容的实际情况，科学合理地采取微课程教学，极大地提高学生的学习效率和学习水平，为他们以后的学习和发展打下稳固的基础。微课程是对传统课堂教学的延伸，只能作为一种辅助教学的手段，这样才能更好地为课堂教学服务，让学生学习到更多学科知识。

参考文献

[1]白立群.微课程在初中信息技术教学中的应用[J].环球慈善，2020（01）：1-1.

[2]潘亚梅.微课程在初中信息技术教学中的应用研究[J].才智，2020（12）：64-64.

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