网络时代学困生转化的策略研究

彭翠华

摘  要：网络在对世界形成冲击的同时也影响着学校教育，对学困生的转化也有不可低估的作用。有很多学困生接触到了网络从而转变了学习方式，也有很多学生痴迷上网，厌学情绪严重，追求空虚的精神生活。因此，探讨网络对学困生转化的影响，趋利避害，不仅对学困生的转化很有意义，也对现代教育的发展有不可低估的价值。

关键词：网络时代;学困生;转化策略

“最不值得爱的学生，也就是最需要爱的学生”。无论什么时代，学困生教育永远是一个不可回避的问题。网络的普及，造就了新的教育环境。新环境衍生了新的学习方式，也衍生的新的问题。网络时代下的学困生教育，是对教师提出的新挑战。

一、利用网络平台了解学困生

在网络时代，家校之间的联络更加方便了。教育部近几年推广的校校通、班班通以及人人通收到了实效。教师可以借助人人通平台，了解学生在家的网络使用情况，以及网络对其学习的影响，并摸清了他们的思想性格、兴趣爱好和家庭背景等。孙子曾说：“知己知彼，百战不殆”。只有了解学生，才能因材施教。因为学困生疑心重，自尊心极强，对老师表扬和批评的言语都会高度关注，所以他们比一般学生更需要得到别人的尊重、理解和信任。因此，教师要花费更多的时间，利用网络工具，或者在现实中多去接近他们、了解他们，借助网络接近师生间的距离。

二、线上线下都对学困生传达爱心

教育家巴特尔曾说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒，教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”轉化学困生最有效的手段就是我们的爱。“爱”就是对他们充满爱心，用真诚的爱心去感化他们，用爱的阳光雨露滋润他们茁壮成长。

例如，我曾教过一个叫陈旭辉的男学生：他好动、贪玩、成绩差、纪律散漫，是班上出了名的“牛魔王”。而他由于父母离婚，疏于管教，他一直跟着奶奶生活。对于这样的学生，我除了在网络交流时更加关注外，还利用日常课余时间经常和他谈心，谈他的生活、学习以及未来等，给他的思想指明方向。在日常生活中多关心他，经常下课陪他回家，并把他以前耽误了的功课给他补上来。经过一段时间的努力，这位同学转变成守纪律、爱学习的学生，还经常助人为乐，得到班级和学校的表扬。可见，爱就是转化学困生最有效的手段。

三、对学困生要有耐心

学困生能够认识到自己的缺点或错误，有改正的决心并有转变的行动，这只是转化的开始，但转化不可能一成而就，正所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。如果不理解学困生这一特点，表现出不应有的困惑和急躁，如果只想“毕其功于一役”，那么最后的结果必然是“欲速则不达”。如果他们的学习和行为一旦出现这种反复，这就要求我们应该冷静对待，善于观察他们的思想动态，深入调查，迅速弄清原因，从反复中寻找积极因素，并及时对症下药。俗话说“精诚所至，金石为开”，只要通过我们坚持不懈的耐心教育，相信他们一定会转化过来的。

例如，今年我教了一个叫崔海平的同学，他经常不交作业，不爱学习，成绩也不好。为了帮他改正缺点，我多次通过多种方式去了解他成绩不好，不交作业的原因。经教育他有所改正，但过不了多久，老毛病又复发了。为了使他彻底改正缺点，我对他进行了耐心的教育，使他明白勤奋好学才是提高成绩的主要途径。我还每天抽时间为他辅导功课，并等他交了作业我才离开教室。经过一段时间的努力，他真的改掉不交作业的毛病，而且也爱上了学习，成绩也自然越来越好。从这个事例可以看出：要转化好学困生，教师的耐心是非常重要的。

四、注意捕捉学困生的闪光点

“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑及其显著的劣迹高明”。我觉得这句话说得非常有道理。因为人人都有优点，学困生也不例外。因而作为教师的我，更善于在他们的日常点滴中寻找他们偶然表现出来的积极的一面，从中找到了他们表现出来的闪光点，也就是找到了转化他们的时机。因此，转化学困生的关键点，也就是要千方百计捕捉他们身上的闪光点，哪怕只是微弱的一点点，也要把它点燃起来。同时，也要给他们创造闪光的机会。因为只有这样才可以激起他们学习的斗志，从而达到转化的目的。

例如，去年我班一个叫张坤丽的女孩，她由于体弱多病而成绩不好，她性格内向，沉默寡言的，但非常喜欢看课外书，我抓住这点来增强她的自信心。记得有一次，我和她谈心时，我要求她写一篇报道本班好人好事的通讯报道。没想到才一节课时间，她便完成了。我根据她的稿件，首先肯定她完稿的速度，以及报道的真实性和准确性，但也建议她是否再仔细推敲一下某些有关词语和表达的方式。广播播出后，我在班上向她表示祝贺，并希望她以后多观察，多阅读，多报道本班的好人好事为班级争光。同学们也高兴地向她祝贺，我看见她高兴得合不拢嘴，我乘机鼓励她，希望她也在学习上也能取得好成绩，她也高兴地答应了我。此后，她学习兴趣大增，学习上有了很大的进步，还成为了学校的“优秀通讯员”。

五、结语

学困生的转化教育是一项长期、艰巨、复杂的工作，不可能在短时间内立竿见影。随着生活水平的提高以及网络的迅猛发展，学困生教育的难度也更强，教师要经过不断的努力才能取得成效。作为教师，我们只要有足够的耐心和坚持不懈的毅力，逐步培养起学困生的自信心，迟开的花朵会更加灿烂夺目。

参考文献

[1]陈婷婷.浅谈新教育背景下学困生转化的策略研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（40）：204.

[2]邱昌华.学困生的成因、认知特点及转化策略研究[J].文渊，2019（01）：371.

[3]周建军，吴玉.大数据时代下的学困生转化策略初探[J].基础教育参考，2017（20）：51-52.

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