培养学生问题意识 提高语文教学质量

李杰

摘 要：小学阶段的语文教育具有较强的启蒙性。基于新课程改革的思想，小学语文教师在开展课堂教学时，要注重培养学生问题意识，充分发挥学生在语文学习中的主观能动性，全面提高小学语文课堂教学质量。

关键词：小学语文;问题意识;培养对策

语文是一门具有较强综合性的学科，有百科之母之称。小学阶段的语文教育具有基础性、启蒙性的特点，小学语文教师在开展课堂教学的过程中，要立足新课程改革的思想，注重培养学生的问题意识，让学生形成问题思维，充分发挥学生在语文学习中的主观能动性。笔者在小学语文的教学中发现：受到应试教育思想的影响，很多小学语文教师在开展教学时，忽视对学生问题意识培养的现象普遍存在。本文以小学语文教学为例，探索在新课程改革背景下小学语文教师培养学生问题意识的意义极其有效性对策。

1 小学语文教学培养学生问题意识的意义

1.1 提高学生逻辑思维能力

作为一线语文教师，笔者在教学中发现：小学阶段的孩子，总是有“十万个为什么”，这说明学生想象力丰富，思维活躍。但是，思维活跃，并不代表学生逻辑思维能力强。很多小学生的思维，缺乏连续性和逻辑性，而这样的思维状态体现为：学生提出的问题缺乏逻辑性，问题与问题之间跨度大是主要的特点。这就要求小学语文教师在教学时，注重对学生逻辑思维能力的培养，让学生能够用严谨的、严密的思维思考问题。基于此，小学语文教师在教学中培养学生的问题意识，注重对学生语文学习思维的引导，让学生懂得如何分析和解决问题，这是提高学生逻辑思维能力的有效途径，同时也能够提高其想象力和创造力，发展学生语文核心素养。

1.2 提高学生获取知识的效率

我们常说：“学起于思”、“学贵于疑”，可以看出：“思”与“疑”在“学”中的重要性。学生学习知识，要善于思考、质疑，方能取得好的学习效果。小学阶段，学生基础知识薄弱，而具有较强的获取知识的能力，则是提高学生学习效率的关键所在。和传统的知识灌输式教学模式不同，小学语文教师在教学中注重对学生问题意识的培养，通过一系列的问题引导，让学生带着疑惑思考问题、分析和解决问题，并在解决问题的过程中获取问题的答案。由此可见，带着疑问思考、学习知识，有利于帮助学生对知识的理解更加深刻，提高学生获取知识的效率。

1.3 提高学生的自主学习能力

培养学生的自主学习能力，是教育领域亘古不变的话题。当今时代的小学生，生活富足，父母包办的现象长期存在，导致学生依赖性强、自主性差是普遍问题。例如，当前的很多学生，需要父母全程监督方能完成作业。针对这样的问题，小学语文教师在教学中要注重对学生自主学习能力的培养，发挥学生在学习中的主观能动性，让学生积极主动学习。基于此，小学语文教师在教学中培养学生的问题意识，这种典型的“以学生为主体”的语文教学模式，能够有效地改变学生的惰性思维，让学生在学习知识的过程中积极主动思考，让学生在学习的过程中更加耐心、细心，提高学生的自主学习能力。

2 小学语文教学中培养学生问题意识的有效性对策

2.1 重课前预习，夯实“问题”基础

作为一线教师，笔者在教学的过程中发现：有疑问，并且能够提出优质问题的学生，一定是深入把握知识内容，有独立思考的学生。因此，小学语文教师在教学的过程中培养学生的问题意识，首先应当让学生充分把握知识内容，让学生对要学习的知识有基本的了解，这样在课堂中，学生才能结合教师的讲解提出自己的疑问，促使学生问题意识的形成。基于此，笔者认为：课前预习至关重要，有效、充分的课前预习，不仅能够有效地帮助学生把握相关知识，同时也有助于提高学生的自主学习能力。笔者在指导学生课前预习的过程中，采取的方式是“前置性作业”，即结合课文布置一定的预习任务，结合学生对任务完成的情况把握学生的预习质量。这种前置性作业的方式，能够让学生结合教师的教学问题深入思考文本内涵，提高学生对知识学习的质量，同时也有效地夯实了学生的“问题”基础。

2.2 课堂设问，提高学生意识

课堂设问，是培养学生问题意识最为关键的一步。我们知道：学生学习知识，课堂是最为主要的阵地。因此，小学语文教师在教学中，要紧密结合教学内容，精心设计教学问题，通过一个有一个问题的提出，环环相扣，引导学生思考。这样的教学模式，有助于构建互动的语文教学课堂，帮助学生更加深入地理解语文知识，同时提高学生的问题意识。例如，在《少年闰土》一文的教学中，笔者通过如下问题引导学生思考：想一想：“我”和闰土是怎样认识的？“我”和闰土之间，发生了哪些事情？在默读课文的过程中，把你认为含义深刻的句子划下来，并说说为什么。一系列问题的提出，有效地为学生读课文指引了方向，同时也有助于学生在读的过程中积极主动思考，并在分析和解决问题的过程中形成自己独有的问题。

2.3 鼓励大胆提问，升华问题意识

正如爱因斯坦所说：提出一个问题比解决一个问题重要。小学语文教师在语文课堂上培养学生的问题意识，应当要鼓励学生大胆向教师提出问题，提出有质量的问题。笔者在教学的过程中发现：一些性格内向、学习成绩欠佳的学生，很少会对教师提出问题，主要原因在于内心的胆怯。针对这样的现状，笔者在教学时，积极鼓励学生大胆提问，对勇敢提出问题的学生予以语言上的奖励，树立学生学习的信心，升华其问题意识，为促使学生学习能力的提升奠定基础。

综上所述，在新课程改革不断深入发展的背景下，小学语文教师在开展课堂教学时，应当注重对学生问题意识的培养。通过培养学生问题意识，提高其学习思维能力、发挥其学习的主观能动性，促使学生语文综合素养提升。

参考文献：

[1] 韩淑平.浅谈小学语文教学中如何培养学生的问题意识[J].中国校外教育（下旬刊），2016（4）：85.