小学英语教学中思维导图的运用

周文娟

【摘 要】英语学科与语文学科一样，都是一门工具学科，因而，加强对英语学科的重视程度，提高英语教学质量非常关键。但是，现阶段，英语教学效果不佳是一个常态问题，学生缺乏英语学习的兴趣，未掌握英语学习的方法，且英语听说能力较差，严重影响了英语教学效果。基于此，创新教学方法，研究思维导图在小学英语教学中的运用具有重要的现实意义，是提高英语教学质量的有效手段。

【关键词】小学英语;思维导图;运用

一、前言

思维导图是一种有效的教学形式，利用思维导图开展教学，能够促进英语教学活动的开展实施，可以为学生提供有利的学习环境与条件，增加英语教学的时效性，发挥思维导图在英语教学中的重要作用。由此可见，研究思维导图在小学英语教学中的运用非常重要，可以实现思维导图的合理利用，突出英语教学主题，强化英语词汇教学，提升教学效率与质量。

二、思维导图概述

思维导图的关键是将放射性思考过程具体化，是一种有效的记笔记方法，与传统记笔记方法存在较大的差别，作为一种头脑风暴似的记录方式，合理利用了图形和文字，对传统文字记录方式进行了改造，不仅节约了时间，还增强了记忆效果，提升了创新能力。思维导图具有显著的优势，其优势主要体现在以下几个方面。第一，有助于整合知识，提升学生记忆力。思维导图是一种有效的教学方式，利用思维导图，可以促进学生积极参与课堂教学，配合教师教学活动，促进学生对知识进行有效的利用，掌握知识点之间的内容，引导学生高效学习，提升学生学习效率与质量，使学生将知识纳入长期记忆，提升学生的记忆水平。第二，激发学生学习兴趣。利用思维导图开展教学，能够激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围，使学生产生学习的兴趣，丰富学生课堂感觉，为学生创造有利的学习条件，提升学生学习质量，构建高效课堂[1]。

三、小学英语教学中思维导图的运用

（一）运用思维导图，强化词汇记忆、提升学生阅读理解水平

思维导图作为一种有效的教学模式，合理利用思维导图，可以强化词汇记忆，达到理想的词汇教学效果，提升学生阅读理解水平，为学生创造有利的学习条件。运用思维导图，强化词汇记忆，提升学生阅读理解水平需要注意以下几点，第一，合理利用思维导图，可以调动学生记忆单词的兴趣。机械式背诵方式容易使学生产生反感、排斥情绪，学生记忆效果不佳，逐渐的学生容易丢失学生学习兴趣，导致学生无法掌握英语单词，不利于学生学习。为解决此问题，需要合理利用思维导图，强化词汇记忆，提高词汇记忆效果。第二，运用思维导图，引导学生制作思维导图，通过思维导图制作，可以使学生对思维导图产生深刻的印象，加强词汇教学、提升学生阅读理解能力与水平。第三，合理利用思维导图，可以给予学生视觉冲击，使学生产生深刻的印象，为词汇的学习提供便利的条件，同时，进一步激发学生学习兴趣、拓展学生思维，促进学生学习[2]。例如，在学习“Cats and dogs”时，主要讲解与动物相关的词汇，合理利用思维导图，强化记忆，方便学生学习，提升学生的阅读理解水平，提升学生的词汇记忆能力。

（二）合理利用思维导图导入，突出课文主题

在英语教学过程中，课文是其中的重要内容，通过课文教学，可以提升学生阅读理解能力，提升学生英语写作能力与表达能力，提升学生英语素养。合理利用思维导图导入，突出课文主题需要注意两方面内容，一方面，需要合理利用思维导图进行导入，使学生快速进入状态，吸引学生注意力，为学生讲解一些教学策略与方法，保证教学效率与质量，突出英语课文的主体。另一方面，需要合理利用思维导图导入，利用思维导图将知识全面的呈现出来，利用思维导图进行头脑风暴，突出课文主题，发展学生的发散思维，方便学生理解学习[3]。例如，在学习“Can I help you？”可以以思维导图为载体，利用思维导图导入，对课文进行了解学习，突出课文的主题与内容，保证英语教学质量。

（三）加强师生交流、活跃课堂气氛

在思维导图运用过程中，合理利用思维导图非常重要，是一种有效的教学模式，不仅可以加强师生交流，活跃课堂气氛，还可以鼓励学生思考，强化学生记忆。一方面，加强师生交流，利用思维导图开展教学，可以对课堂气氛进行活跃，为学生营造有利的学习环境，保证教学效果。另一方面，加强师生交流，活跃课堂氛围，可以促进小组协作学习，方便学生记忆，深化，使学生感受到学习的乐趣，为学生今后的学习打下良好的基础。例如，在学习“I'm hungry！”需要加强师生交流，合理利用思维导图，为学生营造有趣的课堂气氛，调动学生学习积极性，为学生今后的学习创造有利的条件，为学生营造有利的学习环境，保证教学质量与效果。

四、结语

总而言之，利用思维导图开展教学非常重要，具有重要的现实意义，不仅可以调动学生学习积极性，还可以发挥重要的优势作用，为学生今后的学习创造有利的條件。因此，研究小学英语教学中思维导图的运用具有重要的意义价值，以此展开研究非常必要，可以为学生创造有利的学习条件，为学生营造趣味教学环境，促进师生交流，保证教学质量。

参考文献：

[1]张倩.小学英语词汇教学中思维导图的整合运用与价值讨论[J].课程教育研究，2019（35）：95～96.

[2]许妙霞.思维导图在小学高年级英语阅读教学中的运用[J].基础教育参考，2019（16）：54～55.

[3]彭妍秋.思维导图在小学英语教学板书中的使用[J].文学教育（下），2019（08）：176～177.