学生动起来 课堂活起来

刘娟

【摘 要】新课改指出学生是学习的主人，教师要努力为学生创设适宜的学习环境，让学生实现自主的、探究的学习目标。可以看出，新课标下的小学语文教学已经全然摒弃了传统教师“一言堂”的教学局面，转而将学生放到了学习的主体地位。这就要求教师要充分调动学生学习的积极性，并协调学生口、手、心等多种感官，从而得以更好的开启学生的智慧，让我们的课堂更具生命力。

【关键词】小学语文;思维;表达

“动”是学生时不时传出来的欢笑声，是学生时不时的小灵感，是学生时不时的小创造。简单来说，“动”是一堂充满活力的课堂的基础和保证，只有真正让学生在语文课堂上动起来，才能彻底改变传统语文教学中学生死读书的现象，才能让学生真正参与到学习中来，进而让课堂充满更多的活力。

一、动动手，让知识更加巩固

小学语文课堂上存在着这样一个普遍的现象：教师在台上讲的头头是道，学生却在下面听的索然无味，甚至于学生各做各的事情，之所以会出现这这种现象，很大的一个原因是学生没有养成勤动手的好习惯。“不动笔墨不读书。”我们很多学生都没有认识到动手的重要性，由此使得一节课下来以后，学生的书本上没有记录一个字，学生在课堂上听的再好，经过一段时间便会将其搁置脑后，逐渐成为了陌生的知识。所以说，在语文课堂教学中，让学生勤动手是多么的重要！我要求我们班学生在听讲的过程中要养成握笔的好习惯，在听到重难点的时候，就可以及时记录下来;在遇到不懂的地方，可以画上一个问号;遇到好词好句时，可以摘抄下来。动动手，学生的知识掌握程度会更加的牢固。另外，简笔画也是动手的一个重要内容，在课文理解中，用简笔画提高学生的想象力;在写作中，用简笔画来丰富写作的内容。

比如，在讲到《一株紫丁香》这篇课文时，全文表达了学生对教师的一片心意，这份心意正是通过一株紫丁香加以体现的。虽然紫丁香贯穿了全文，却没有一处细节上的描写，学生很难从文字中想象出紫丁香的模样。为了激发学生的想象力，我就鼓励学生拿起手中的画笔，将想象中的紫丁香画出来。学生都喜欢画画，有的完全凭借想象，画出了理想中的紫丁香。有的借助了课文插画内容，画出了简单的紫丁香的形状。学生的绘画不仅仅是一次绘画，他们在绘画的过程中一定充满了对教师的爱。在学生完成绘画任务后，我就挑选了几幅有代表性的作品张贴在教室的展示栏中，让学生随时随地欣赏到大家的作品，从而使得语文课堂不仅仅是学生学习的场所，更是彰显学生才华和自信的舞台。

二、动动嘴，让表达更加流畅

作为一门语言类学科，语文学科自然离不开对学生口语能力的培养，通过对语文学科的学习，学生除了要了解文学魅力之外，更要敢说、愿说和会说。然而当下的小学语文教学恰恰忽视了对学生表达能力的训练，继“哑巴英语”之后又出现了“哑巴语文”，我认为在新课改的不断落实中，加强对学生口头表达能力的培养应该成为首要的改革内容。因此在语文教学中，让学生动动嘴，多给学生提供说的机会，从而使得学生的语言表达更加的流畅。

比如，在讲到《怀念母亲》时，我就通过愉悦的对话方式引入了新课内容：“同学们，你们知道我们经常会把什么比作母亲吗？”这样的问题难度不大，还带有浓浓的亲切感，学生自是喜欢。有的学生想到了祖国母亲，有的学生想到了黄河母亲，有的学生想到了大地母亲……学生一个个迫不及待的发表着自己的观点，课堂氛围甚是融洽。接着我又对学生进行循循善诱：“同学们，你们能想到哪些词语来形容自己的妈妈呢？你们和妈妈之间又发生了哪些令人印象深刻的事情呢？”一个接着一个问题巧妙的打开了学生的话匣子，他们在不知不觉中全然将内心深处的真实想法表达了出来，给我们的课堂增添了不少的欢笑声。再比如，在讲到《北京的春节》这篇课文时，我就让学生回忆本地春节的风俗习惯，并和全班同学分享春节的趣事。这样的话题往往能调动学生表达的兴致，在教师正确的引导下，学生的表达能力自会在不断的训练中得以有效的提升。

三、动动脑，让思维更加活络

语文虽是一门语言类学科，但其在对学生思维能力的培养上面也同样肩负着重任。在语文学习中，学生的想象力、理解力、创新力等都可以得以有效的发展。在日常语文教学中，教师要重视对学生思维能力的训练，让学生动动脑，动动思维，久而久之，我们的学生一定会变得更加的聪明。

比如，在学习《富饶的西沙群岛》这一课之前，我先将课文题目呈现在学生的面前，让学生针对课文题目提出各种问题。《富饶的西沙群岛》这一题目自带了很多信息，如西沙群岛是一个地名，西沙群岛这个地方非常的富饶，除此之外它还带给了读者诸多神秘的色彩。有的学生皱着眉头问道：“西沙群岛的富饶体现在哪里呀？”有的学生问道：“西沙群岛的位置在哪里？”还有的学生问道：“西沙群岛到底有多富饶呢？”一个问题接着一个问题，学生的思维就像是刚被放飞的小鸟一般，灵动而又充满创意。在教学之前，先让学生针对课文题目展开一系列的思考，让学生的思维被彻底的打开，在此基础之上再来展开接下来的教学，往往可以起到事半功倍的教学效果。所以，在语文教学中，教师一定要让我们的学生养成爱思考的习惯，切不可將他们训练成一个个听讲的机器。学生只有爱思考，才会质疑，才会创新，才会成为学习的主人。

学生是学习的主人，在教学中，只有让学生动起来，让学生的双手、嘴巴和思维动起来，才能更好的调动学生的各个感官，所以我们教师要努力协同学生一起动起来，促使学生积极参与到语文学习中去，使得学生的语文能力得以全面的发展。

参考文献：

[1]宗凤华.小学语文良好课堂氛围的构建——快乐和快乐的“冲突”[J].课程教育研究，2019（34）.

[2]戚素红.师生互动在小学语文教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2019（08）.