浅谈英语教学中的自主、合作及探究

摘 要：教学改革就是要增强学生的学习自主性，让学生通过自己的活动来掌握知识。为此，我们需要将课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，积极参与课堂的活动，从而提高英语课堂的实效性。文中，主要就对英语教学中的自主、合作及探究进行探讨。

关键词：英语教学;自主;合作;探究

教学改革的精髓是：教师是教学活动中的主导，学生是教学活动中的主体，提倡的课堂教学方针是让学生自主學习、合作学习、探究学习。学生进入高中以来，学习任务加重，为了减轻他们的学习负担，就要有效地提高他们的学习效率，课堂无疑就是促进学生发展的最前沿阵地，也是学生得以发展的重要场所。要想能提高学习效率得以发展，我个人认为就是要改变传统“填鸭式”的教学方法，让学生成为课堂学习的主人，这样他们才乐意参与各种教学活动。那么，怎样才能使课堂师生互动气氛浓，激发学生的学习兴趣，提高课堂四十五分的实效性，从而让学生学会学习，学会用英语思考问题，灵活地运用所学知识呢？本人认为可以从以下几点入手：

第一，精心设计课堂引入，激发学生学习兴趣。俗话说，良好的开端是成功的一半。我认为课前引入不可忽视，除了常规利用图片、听力磁带等辅助工具，还可以让学生根据自己的实际能力寻找适合自己的材料，课前利用几分钟让学生来个weather report， a short story， a funny story等热身活动，别小看这几分钟，既培养学生的口语能力，又激发了学生学习英语的兴趣和积极性，演讲后教师须做点评，并做出恰到好处的评价。我们知道，教师在课堂上能给学生及时的评价并加以鼓励，让学生树立自信心，特别是那些成绩不是很理想的学生，能得到教师的肯定和鼓励，体会到成功的喜悦。长期坚持下去，这种自信、乐观、向上的课堂气氛会给学生产生潜移默化的积极影响。其次，可以播发一些学生喜欢的英文歌曲如Take me to your heart， Yesterday once more， Big big world等，一来可提高学生的听力，二来可激发学生学习的兴趣，使教学效果更理想。

第二，充分利用教学情景，培养学生直观感受的能力。引用与学生生活密切相关的例子，根据不同的教学内容设计不同的教学情景。如学到《高中英语必修5》Unit 5 The first aid，我创设了生活中很多情景（如踢足球时踝关节扭伤，流鼻血，手腕摔断，被烫伤等）学生六人自成一组，每组选一个组长，各组进行竞赛，评选出最优秀的一组和最佳表演者。这样学生可根据自己的程度，按照已学的有关词汇、短语和句型，编排实施急救的对话以及边讲边演示如何使用有限的工具进行急救。这样就给学生提供了很多的活动空间，容易激起学生兴趣及自主学习的欲望，使学生用已学知识融进情景教学之中，使老师与学生、学生与学生进行交流，培养学生自主学习的能力。这个过程既可以为新知识的学习做铺垫，降低学习新知识的难度，也可以将新知识直接置于情景中进行学习，使学生更直接、主动进行语言学习活动。

中学生个性活泼、好奇，喜欢交际，善于模仿。扮演角色正好适合他们的心理特征，也是适应英语教学的需要。学生通过自己亲身表演去感受各种各样的语言情景，去理解不同的表达方式，去琢磨作品的语言风采。如在The Million Pound Bank-Note中，让学生自由组合，可以照剧本演;也可围绕剧本内容，根据个性创设其他不同的情景来演。但是有个条件，表演要显示出语言的真实性和交际性，最好运用已学的语言知识。

第三，加强课堂的互动，激励学生积极参与。我们都知道这一道理：百闻不如一见，百见不如一做。学生学习也是如此。如《高中英语必修4》中Unit 2的语法项目是现在分词作主语和宾语，我从课文中选出这两句He enjoys listening to violin music， playing mah-jong， swimming and reading. Just dreaming for things， however， costs nothing.要求学生先分析句子成分，然后思考现在分词充当什么句子成分，然后让学生做有关的随堂练习，要求是前后桌进行讨论，再确定答案，随后我邀请两位学生把讨论后的答案写在黑板上，其他学生把自己的答案跟这两位学生的答案进行比较，最后教师再边提问边分析，通过这一议、一问、一答，这样培养了学生的自主学习、合作学习和探究学习。

传统的课堂教学通常是教师“一言堂”，学生学习的积极性不高，有些学生难免要分心，整体的教学效果不佳。为了避免这种情况，教师可以打破这种教学模式：如上阅读课时，我通常会设置一些就课文内容判断对错的练习或单项选择题，在课堂上搞“对抗赛”，小组抢答等活动。这样，一方面可以了解学生对信息的获取与输出情况，对课文的理解程度如何;另一方面可以加强师生互动，活跃课堂气氛。由于学生们都有好胜而不服输的竞争意识，往往问题一提出，他们就举手或争先恐后地站起来抢答。他们的积极参与，增强了课堂教学的互动性，自然教学效果也大大提高。

总而言之，教师要坚信，无论采用哪一种教学方式，都要让学生成为课堂的主人，引导他们勇敢地付诸实践，激活他们的思维，激发他们学习英语的浓厚兴趣，积极参与到自主、合作、探究的学习中来，从而有效地提高英语课堂教学的实效性。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准[M].北京：人民教育出版社，2017.

作者简介：

郑喜燕，广东省揭阳市，揭阳空港经济区地都中学。