浅谈小学语文如何吸引学生的注意力

摘 要：在以往的教学过程中，由于学生年龄段的不同，学生听课集中注意力的能力也不同。根据专家们的测试结果：对于小学生而言，他们的注意力最多维持在20分钟左右，其中低年级的学生效果会更加明显，很容易被其他事情吸引转移注意力。

关键词：师生互动;激情导入;结合生活

每个学生都是一个独立的个体，都有自己独立的思想。在上课的时候，由于年纪小很难集中精神在课堂上也是可以理解的事情。虽然可以理解，但上课走神这样的行为却对学生现阶段的学习乃至以后的人生产生重大的影响，因为良好的习惯都是要从小养成的。所以虽然理解学生上课走神，但作为一名教师依然要帮助学生改正这个错误的学习习惯，帮助学生走向正确的人生道路。那么，如何在课堂上吸引学生的注意力，根据多年的教学经验，我总结出以下几点。

一、 打破传统方式，加强师生间的合作

随着社会的发展和进步，传统的教学模式已经无法满足当前教育行业的行情，传统的教学模式也随着大时代的改变渐渐地被以“教师为主导，学生为主体”的教育模式所取代。这种教学的方法是在彰显中国特色的教学理论，既继承了我国优良的教学方法，又借鉴了国外的教学理念和实践的精华。同时，建立良好的师生关系不仅是新课程改革的前提条件，还是课程改革的内容和任务。在课堂的教与学中本来就是师生的课堂互动，不过传统的“填鸭式”教学无法集中学生的注意力，教师只是一味地“教”学生，而忽略了学生才是课堂主体的本质问题。而师生间的互动还可以促进师生间的关系，很多学生成绩偏科严重的原因并不是不够聪明，而是取决于这堂课的教师是否是他喜欢的。一个学生对一个老师的喜爱程度也间接影响着学生上课注意力的程度。所以，良好的师生关系亦是学生能够集中注意力不可缺少的因素。

师生之间在课堂上的互动离不开问答的模式，通过问答的模式可以很清楚地理清文中的主要內容。例如《红马的故事》中，由于已经让学生预习过了，便问学生：同学们已经预习过了，试着体验一下“我”的感受，他喜不喜欢上美术课呀？学生回答说：喜欢。我又问：如果美术课上，老师经常让你们自己画，想怎么画就画，你们喜不喜欢呀？学生：喜欢。下来让咱们先阅读一下2、3自然段找一下为什么喜欢上美术课？学生回答说：老师画得特别妙。接着又问：老师画的妙在什么地方？学生：老师画的牛尾巴上停着苍蝇，栩栩如生。我说：“老师画的妙你们也观察得非常仔细呢，很棒哦。”通过课上提问的方式让学生思考课文中的内容，并给予学生鼓励，拉近和学生之间的距离，还很好的吸引力学生上课的注意力。

二、 创建激情导入，创造良好的开端

上课的开始学生的注意力很难集中，学生的心理准备难免不充分，所以教师就要在上课的一开始就要紧抓学生的心理，将他们在课外的状态抓进课堂里来，教师就要利用导入的作用来唤醒学生上课学习的神经，要用新颖、高超的课前导入对学生产生先入为主的作用来吸引学生的注意力，使学生不能不也不得不将注意力集中在课堂上。一个好的课堂导入就像是磁铁的N极，学生则为磁铁的S极，将学生牢牢地吸引住。课堂导入既能起到如同桥梁一般将新知和旧知联系在一起的作用，又能如同指明灯，在课堂上引导学生的思维方向。课堂导入并不是教师上课前的作秀，也不是没有意义的课堂花絮，它是教学中必不可少的教学手段。一场精彩的演讲如果不是在开头就起到震人心神的作用，中途也必定翻不起什么花样。一段悦耳的音乐也一定要在开头让人心里激起千层浪。并且激情导入能够激发学生的学习兴趣和对学习的欲望，产生良好的教学效果。

在讲解《要是你在野外迷了路》这堂课时，我采用了激情导入的方法。课文开头我找了一段一个爱好旅游的人在旅行过程中只注意到看周围美好的景色，猛然发现自己迷路了，正在焦急的寻找出口。视频停止到这里，我问：“如果你在野外迷了路，你会怎么办呢？”学生们踊跃发言，有的说看太阳、有的说在树枝上做上标记等。我问：“如果是阴天呢？去哪里找太阳？”问完之后学生们陷入了沉思，再适时地告诉跟学生说好了想知道的话就打开咱们今天的课本去看一下课本告诉咱们用什么方法吧。由于在课前的导入引起了学生的求知欲望，所以听课的时候学生们都打起了精神在课文中寻找方法，我给他们讲解了雪为什么北面化的比南面快，树叶稠的一面是难，树叶稀的一面是北等问题。一堂课在轻松的积极愉快的氛围下结束，学生也掌握了基本的方法。

三、 结合实际生活，让知识更加贴近生活

语文知识在某方面来说就是在为生活服务的，在小学阶段所学的知识在生活中可以使学生在以后的人生道路上少走很多的弯路。语文和我们的生活息息相关，是众多学科中和生活联系最紧密的学科之一。然而在现在的教学模式中，许多教师都忽略了语文教学的最好的根基，忽略将课文和生活联系在一起的重要性和必要性。小学生在现阶段虽然对身边的事物充满好奇心，但由于自身年龄和生活经验的不足，对自己熟悉的人和物无法准确地表达出来。并且在课堂上将语文和生活联系在一起可以培养学生观察生活的能力，促进学生的全面发展。

语文课本来源于生活并且也应用于生活，在语文教学中要结合生活，向学生传输生活和语文息息相关的观念。在《中国美食》中，因为吃是我们每个人每天必不可少是事情，而学生可能不会特别的去在意美食和语文的关系。我通过问学生们将食物做熟的方法有哪些，让学生们知道了“蒸、炸、煎、烤、炒”等词汇，通过问学生喜欢吃的食物有哪些，让学生知道水果和蔬菜等字的表现也是需要靠语文来表现的，可以说语文中的汉字既是它的表现又是它的载体。将学生身边不起眼的事物引用到课堂上，吸引了学生上课的注意力的同时也了解到语文和生活的不可分性。

总的来说，吸引学生将注意力集中在课堂上的方法有很多种，作为一名新时代的教师，要根据自己的多年的教学经验，结合学生的实际情况来找出正确引导学生的方法。积极开展以教师为主导，以学生为主体的教育理念。让学生在课上积极主动，聚精会神的学习，是我们一定也是我们必须做的事情。

参考文献：

[1]曾翔.基于微课的小学语文“翻转课堂”教学策略分析[J].华夏教师，2019（27）.

[2]杨世飞.浅议小学语文教学现状及优化措施[J].内蒙古教育，2019（32）.

[3]王云香.小学语文教学中如何运用信息技术优化课堂教学[J].西部素质教育，2019（24）.

作者简介：

黎海兰，广西壮族自治区河池市，广西河池市巴马县那桃乡班交村拉岩教学点。