提高农村初中数学待优生的学习兴趣的策略

林洁娜

摘 要：兴趣和爱好是一切学习活动的前提，它是推动学生学习的一种最实际的内部动力，直接影响到学生学习的效果。随着近几年来初中免试入学制的实行，学生的学业水平不尽相同。学生之间的学业差异明显更大，特别是数学学习出现两极分化的现象更为突出。其中农村初中的数学待优生的比例明显高于城镇中学的数学待优生比例。要想转化农村初中的数学待优生，教师首先要认识到农村初中教育的特殊性，还要充分发挥自身的主导优势，勇敢肩负起转化的重任。本文就提高农村初中数学待优生的学习兴趣的策略浅谈个人一些观点，希望能引起更多教师关注数学待优生的学习兴趣等问题。

关键词：学习兴趣;数学教学;待优生;激发

数学待优生是指在数学教学过程中，智力和感官正常，但缺乏学习兴趣或目前学习效率低下，达不到国家规定的数学课程标准的要求的一类学生。随着数学新课标的深入改革，培养数学待优生学习数学的兴趣是非常必要的。因为兴趣的培养是激发数学待优生学习数学的一个重要环节，也是学习成功的秘诀，更是获取知识的开端。我们要在充分发挥教师的主导作用的前提下，激发数学待优生的学习兴趣，只要有兴趣，才能学好数学。下面就如何提高农村初中数学待优生的学习兴趣浅谈个人的一些看法：

一、 关爱待优生，建立良好的师生关系

一般来说，数学待优生对于数学这一学科都有一定的恐惧感。因为数学科比较抽象和严谨，逻辑性强，它不像其他理科一样有实验性，他们害怕数学，大多都认为数学太难，抽象又枯燥无味，对自己学好数学都没信心，甚至讨厌数学而自暴自弃。于是出现了更多的数学待优生，他们不愿去思考，也不愿去学习，导致数学待优生的数学成绩越来越不理想。

针对以上原因，教师首先要消除数学待优生的自卑感，增强数学待优生学习数学的自信心。要对他们充满热情，充满爱心，用教师的热情去激励他们的学习热情，用教师的爱心去增强他们的自信心，教师要定期找他们进行谈心，经常了解他们的心理状况，关心他们的学习和生活。

在转化数学待优生的日常工作中，教师还必须关心和爱护每一个数学待优生，争做他们的知心朋友。教师在平常的教学中对待数学待优生，千万不要训斥、嘲笑和鄙视他们，而是要满怀激情，兴致勃勃地出现在他们的面前，热心地为待优生服务和辅导，使他们提高数学学习的兴趣，从而产生对数学学科的热爱，才能树立起学好数学学科的热情和信心。

二、 改进评价方式，培养良好的情感态度

著名物理学家牛顿，小时候被人称为“笨蛋”，他的数学成绩在班里总是倒数第一;著名的生物学家达尔文在校学习时，数学成绩也很糟糕。但是，他们凭着对科学事业的一颗赤诚的心，靠一生的勤奋，依然获得了巨大的成就。在我国，一代数学大师华罗庚在中学时数学成绩也并不突出的例证说明了数学待优生中有人才。

教师要正确评价数学待优生，及早发现数学待优生中的人才，进一步改进评价他们的方式是很有必要的。在教师讲评中，数学待优生都有一种期待心理，他们都希望得到好评。

对于不同层次的学生，宜采用不同的评价方式进行评价。对于数学待优生的评价，教师要善于捕捉他们的每一点进步，使他们感到教师对他们的信任，同伴们对他们的鼓励，从而在心理上获得满足，间接激发他们学习数学的兴趣。

例如，在一次数学课上，笔者提出了一个数学问题：已知一个直角三角形的两边分别为3cm和4cm，则第三边的长的平方是多少？

让学生思考后，请了一名数学待优生到黑板把他的解题过程板演出来。由于这道题得考虑两种情况，也就是最终有两个答案，而这位数学待优生只给出了下面的答案：

解：由勾股定理，得32+42=25

∴第三边的平方为25。

在这道题的评讲前笔者没有立即予以批评纠正，而是首先肯定该生的解题思路和所用的解题方法都是正确的，及时表扬了他的进步。后来问全班同学：“大家求出来的结果和这位同学一样的请举手！”笔者接着问：“这道题的结果完全正确吗？题目告诉我们的两边长都是直角边吗？”

后来再请这位同学思考还有哪种可能的情况，经过笔者一番点拨，该生悟出了道理，又重新做出了如下的正确答案：

解：（1）当4cm为直角边时，由勾股定理，得42+32=25

∴第三边的平方为25。

（2）当4cm为斜边时，由勾股定理，得42-32=7

∴第三边的平方为7。

因此，第三边的长的平方为25或7。

等他把解题过程完整做好后，笔者要求全班同学予以热烈的掌声给他鼓励和肯定。此时此刻的他不但得到了成功的愉悦，胜利的满足，而且也感受到集体的温暖。

教师在日常的数学教学中，应让数学待优生随时看到自己的“闪光点”，消除他们的自卑感，从而增强他们学习数学的自信心，努力学好数学这门课。同时还要让他们明白学习数学不仅仅是满足于书本上的现成答案而已，而是要让他们自己从中发现问题和解决问题，这样才有利于激发他们探究数学问题的兴趣。

以上是笔者对提高初中数学待优生的学习兴趣的一些认识。当然，提高初中数学待优生的学习兴趣的方法是多种多样的。无论用哪一种方法来激发数学待优生的学习兴趣，教师都应以数学和知识本身的魅力去吸引学生，以教学本身特有的艺术感染学生。让数学待优生通过自己的积极思维和主动操作，这样才能使他们体会到思考的愉快，成功的喜悦，从而最大限度地调动数学待优生学习数学的积极性和主动性。使数学待优生的学习兴趣在不断探索中得到相应的发展，从而让更多的数学待优生逐步向学优生转化。

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作者简介：

林潔娜，广东省揭阳市，广东省揭阳市揭东区新亨镇白石初级中学。