提高初中生物教育教学的有效性

摘 要：初中教育相比于小学来说，在内容上更加深入，因此生物、物理的一系列学科就在贴近人们生活的同时进行了内容方面的理解力加强的要求，而这一点也在新课改的同时得到了深入的体现。目前在对初中生物课堂教学的有效性进行提高的思考方面，主要也就是为了使初中生我觉得教学的质量得到完整的提升，进而使学生在生物学习上得到更好的发展。

关键词：初中生物教学有效性;初中教育;理解能力

一、 引言

生命体系学科对人们是十分重要，无论是对生命来源的追溯还是对人体健康的护卫，都是以生物学习为基础的。因此这一点来说生物是因为与人们生活相关密切的课程，那么在初中生物课程有效性的教学策略考量方面，就应该对其在生活中的应用进行着重的凸显。以此首先以兴趣为先，引导学生进行深入而有序的学习，这就是提高目前我国初中生物课堂教学有效性的重要策略。

二、 提高初中生物课堂教学有效性的重要方式及作用

对初中生物课堂教学有效性提高一定是围绕课前、课中、课后三个方面进行的，尤其要通过这三个主要的方面提高学生的初中生物学习积极性，将较为死板而枯燥的生物教学知识与日常相结合，这一点尤其要注意教学氛围和教学情景的生物教学生活化创设、通过小组教学和多媒体更好的体现生物教学特点，最终通过全面综合的生物教学成果评价体系，帮助学生和教师共同进行提高。

三、 具体对于初中生物课堂教学有效性进行提高的策略

（一）初中生物课堂教学氛围和教学情景创设

在初中阶段所进行的生物教学大多数都是围绕人们的生活实际的，然而传统的生物课堂教学则显得较为枯燥而使学生感到厌倦，这是没有的生物课堂的生活化特点进行凸显的缘故，因此教师应该注重在教学互动性方面加强，积极调动学生的学习积极性。而这一点也就要求教师对于学生的需求好爱好进行深入理解，譬如说相对于间接的生物知识，比如人教版初中生物教学人体含水量内容上，可以结合人体脱水的危险标准进行教学，从而让学生认识到人体水含量的重要性。同样，在课堂开始之前可以通过多媒体教学设备，使用一些音乐和影片等进行引入，使教学显得更加的生动灵活，并且调动学生的学习积极性。

（二）生物课堂的小组合作教学

初中小组合作在各种课堂教学中都有着一定的意义，这是目前新课改所倡导并且努力推行的，尤其是可以更好地将学生的教学地位进行明确凸显。而在小组教学的分组方面，一定是从过开始的实验性分组，也就是由教师为主观判断进行分组，转变为由学生为主观判断进行分组。前者主要是考虑到教师的短期内很难对学生进行把握，而后者则是经过一定时间段的教学，对学生有一定的认知和把握后进行的，这种分组方式会更加科学合理。也就是，可以尽可能在教师提出问题的过程中，使各小组对问题的思考和解决都处于一个平衡的情形。除此之外，小组的分工合作可以使学生各自的特点得到最好的发挥，让学生再加强小组之间的合作意识同时，在思想观念等多方面得到拓展。

（三）多媒体教学背景优势的作用发挥

多媒体教学是目前初中教学的常态，然而这并不意味着初中生物教学中也完整地体现了多媒体的作用。相比于一些教师将多媒体当作枯燥乏味的灌溉是教学的进一步拓展，起更好的作用在于短时间内体现大量的生活和课本上的生物知识，使学生得到拓展并且更加深入地对课本内容进行了解，这一点应该是多媒体教学所拥有的最大优势，可以更为有效地解决在教学之间所存在的资源差异性。除了这一点之外，可以更深入的发现，多媒体教学其实是将课本上的文字内容进行转变的过程。比如在人教版初中生物光合作用的教学是较为复杂的，学生在学习和理解方面也存在着一定的困难，然而此时如果通过多媒体进行动画图示，就可以帮助学生进行更好理解，由此来提高教学质量。

（四）初中生物教学成果的全面评价体系

在初中生物教学成果的评价方面，一定要注重其全面性和对教师学生的提升作用，这一评价可以通过网络大数据结合进行。而具体来说，初中生我的评价可以分为诸多阶段，比如在小组小学结束之后进行小组之间的互相评价、而小组每个人对自身的小组任务完成程度进行自身评价，教师对于各小组的任务完成进行小组评价，而教师与学生之间则再次进行互相评价。在评价结束之后，教师可引导学生对于个人和小组之间所存在的不足进行深入认知，使学生更好地了解并且认识到自身存在的不足，并且由此来使教师得到更好地提升空间。这样的评价在短期内可能很难看出效果，然而长期进行着往往伴随着教师和学生的两方面成长，因此而有着重要的意义和作用。

四、 结束语

相对于强调与学生的学习成绩来说，学生各方面思维和动手能力的培养都是目前教学的重点，因此全面化地对学生的学习进行提高是有必要的，这点尤其是在课堂氛围塑造提高学生对初中生活的学习兴趣以及小组合作和多媒体的深入教学方式，帮助学生更好地对学习内容进行深入理解和拓展教学。此外，全面的初中生物评价方式也是重要的意义和作用，以此使初中生活教学质量得到加强。

参考文献：

[1]巩玉兰.论提高初中生物课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2018（19）：24-25.

[2]扈曉玲.结合教材实验提高初中生物教学实践的有效性[J].课程教育研究，2018（17）：181.

作者简介：

王辉煌，山东省青岛市，山东省青岛市胶州市第十中学。