小学语文高年级个性化阅读教学的现状研究

摘要：随着我国素质教育的不断深入发展，越来越多的人认识到语文阅读的重要价值，小学阶段是打好语文阅读基础的关键阶段，对小学生的学习起到了综合性的影响，如何加强教学水平从而提升小学语文高年级个性化阅读能力、促进小学生的综合发展是我们需要思考的问题。

关键词：小学语文;个性化阅读;教学现状;高年级教学;

小学语文阅读教学是培养学生阅读兴趣，提升学生阅读思维的关键课程。高年级的小学生具有许多特殊性，当前在进行高年级语文阅读教学时往往缺乏对个性化的重视，这十分不利于语文教学的开展。

一、小学语文高年级阅读教学的特殊性分析

1、学生学习阶段的特殊性

高年级的小学生处于一个重要且特别的学习阶段，虽然高年级的小学生还尚处于小学水平，但是经过了前几年的学习已经掌握了许多基本的学习方法，对基础的语文知识有了一定的认识和了解。高年级的小学生即将面临小升初的过渡，在这样的关键阶段进行的语文阅读教学是较为困难的，既要做好过渡，又要兼顾小学生的水平。

2、学生年龄的特殊性

高年级的小学生在年龄和生理阶段上具有一定的特殊性，实际上，小学是义务教育学段中最常的学段，教师在看待小学生时将其划分为高年级和低年级是较为科学的。因为即便都是小学生，由于学段跨度较大，小学生之间也有很大的区别。高年级的小学生既具有小学生的稚嫩和思维水平，又具备了一定的独立学习和思考的能力，教师在进行语文个性化阅读教学时要立足于这样的年龄特点，针对性地进行教学。

二、小学语文高年级个性胡阅读教学的现状分析

1、缺乏过渡性的启发式教学

通过上文的分析我们可以认识到，高年级的小学生无论是在年龄上还是学习阶段上都处于一个较为特殊的阶段，实际上，看到高年级小学生的与众不同是教育的一个进步，也是教育精细化的一个重要标志。但是目前有很多语文教师在高年级的语文阅读教学上，没有认识到高年级小学生的特殊性，只注重一些基础性的教学而缺乏进一步的过渡与拓展，这局限了小学生的学习空间，不利于学生与初中语文阅读课程的衔接。

2、阅读素材较为局限

当前，很多學校只注重语文教材的教学而缺乏课外读物的运用。教材固然重要，但是语文是一个既需要基础教学又需要课外拓展的学科，在单一的阅读素材中很难开展语文阅读的个性化教学。

3、教学存在模式化现象

我国一些地区的学校在高年级语文阅读教学中存在模式化教学现象，一些语文教师经过多年的教学已经掌握了一定的方法，积累了一些经验。但是有的教师混淆了经验与模式化教学的概念，教学经验是随着实践过程不断积累也不断更新的，而不是投机取巧。但是目前有一些教师在教学中总结了一套一成不变的内容，追求一劳永逸的教学。，这是十分不可取的，一成不变的教育不符合教育要与时俱进的发展需求，不能让学生在语文阅读方面获得良好的成长甚至会阻碍其想象力和发散思维的形成。

三、提升小学语文高年级个性化阅读教学的对策

1、善用启发式教学法，形成良好过渡

小学语文教师在教学过程中要善于运用启发式的教学方法，不断引导学生进行深入的、主动的思考，在教学过程中要帮助学生适当拓展学习内容，完成与初中教学的自然衔接与过渡。当然，这里的拓展要在一定的范围和程度上进行，是小学语文教学范围内的拓展，而不是超出小学学习范围的过度教学，不能提前教授初中的语文内容，给学生造成学习压力。这里的拓展指的是思维上的引导与启发。让学生形成良好的思维模式，从而能够对即将学习的更深层次的知识形成良好的掌握。

2、增加阅读素材的丰富性，拓展学生思维

语文阅读教学是一个对阅读素材要求较高的教学过程，丰富的语文阅读素材能够在很大程度上帮助学生拓展思维，开拓眼界。因此语文教师要为学生提供更多的阅读空间，帮助学生获得更多的阅读资源，在这个过程中要注重对阅读内容的筛选和考量，要在阅读素材丰富的情况下确保阅读素材的质量。

3、避免模式化教学，注重教学方法上的创新

高年级的小学生经过了三到四年的语文阅读教育，基本对语文这一学科有了一定的了解，如果想要进一步激发他们的阅读兴趣就要注重阅读教学方法上的创新。老师要认识到每个高年级的小学生都是独一无二的，在教学中要注重创新。小学语文教师要善于运用多媒体教学设备进行多样化的教学，让学生沉浸在丰富多彩的语文阅读课堂中，感受到语文阅读的独特魅力。

四、结语

通过以上的分析与讨论，我们已经能够认识到小学语文高年级阅读个性化教学的价值及现状，当前我国小学语文高年级阅读教学存在缺乏过渡性的启发式教学、阅读素材局限、教学模式化等问题，教师要通过善用启发式教学法、增加素材的丰富性、注重教学方法上的创新等方式进行提升，不断加强小学语文高年级个性化阅读教学水平。

参考文献：

[1]李玉芹， 江苏省兴化市沙沟中心小学. 小学语文高年级个性化阅读教学的现状及对策研究[J]. 作文成功之路（上）， 2016（10）：57-57.

[2]蒋海燕. 小学语文高年级个性化阅读教学的现状及对策研究[J]. 小学生作文辅导（读写双赢）， 2018.

[3]李晓琴. 小学语文高年级个性化阅读教学的现状及对策研究[J]. 才智， 2020， 000（002）：16.

都江堰市安龙学校 王珍