论初中语文教学提问设计的创新

余君年

摘 要：在初中语文教学过程中，针对相关内容进行有针对性的提问，这样能够引导学生快速进入课堂学习过程中来，进而促进语文教学效率得到显著提升。因此，要着重关注初中语文教学提问设计工作，同时结合不同的情况进行创新设计和优化，进而有效提升整体语文教学水平。结合这样的情况，本文重点分析初中语文教学提问设计的相关原则和创新策略等相关内容，希望本文的分析能够为提升初中语文的教学质量而做出应有的贡献。

关键词：初中语文 教学提问 设计原则 创新

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.35.040

从当前初中语文教学实际来看，在实际的教学过程中，往往存在着教学提问设计不够科学合理等相关方面的问题，由此对于实际教学会造成很大影响，限制教学内容和过程的展开，同时也很可能导致学生出现不同程度的厌倦心理，这对于语文教学造成十分严重的影响。针对这种情况，有必要注重把握初中语文教学设计原则，以此为基础进行不断的创新和优化，进而提升提问设计质量和水准，为初中语文教学效率的提升提供必要保障。

一、初中语文教学提问的设计原则

在初中语文教学过程中，针对提问进行设计的时候，要把课程相关内容作为基础，确保学生能够在提问的引导之下积极有效的思考问题，然后做出精准的回答并享受成功的喜悦，以此促进学生学习兴趣的激发，更有效的学习相关语文知识，同时把握相对应的教学内容，为其语文综合素养的提升提供必要条件。在实践的过程中，针对提问设计，要着重把握以下几方面设计原则。

1.系统性

在具体设计过程中，要把文本内容作为基础，设计出系统性的问题，体现出系统性原则，这是关键内容。教师在问题设计的过程中不能随便、毫无章法的提问，在这样的情况下就会导致实际的问题设计浪费时间，无法取得良好的效果，学生也会毫无目的学习，导致课堂教学效率受到极大限制。在设计问题的过程中，要通过系统完善的设计思路和策略使学生能够在回答问题的过程中获得相对应的知识，增强自身的语文素养。例如，针对《藤野先生》这篇课文而言，在实际的教学过程中，教师要充分明确这篇文章所涉及的中心思想和主旨内涵，把握这篇文章是作者对于藤野先生深沉真挚的怀念之情，以及在其中体现出的浓烈的爱国主义之情，因此要充分把握文章的系统脉络和基本内容，然后以此为基础进行相对应的问题设计：这篇文章主要抓住藤野先生的哪些特征來进行描写，分别体现出先生的什么样的思想品质？文中写清朝留学生有什么用意？通过相关方面的问题，让学生在这种系统性、完善性的问题系列中，充分感受到作者所表达的思想情感，然后利用系统性问题提问的方式，使学生能够带入到相应的语境之中，进而促进提问的质量和课堂教学效率进一步提升。

2.启发性原则

在初中语文的相关问题设计过程中，要体现出启发性的原则，只有确保问题具有启发性，这样才能拓展和开启学生的思维，使其思维能力得到强化，进而实现自主探究、积极性、主动性得到进一步的激发，从而呈现出事半功倍的学习效果。在针对启发性问题进行设计的过程中，要注意难度的等级，不能太简单，也不能太容易，要落实适中原则，结合学生的实际情况使问题更具有启发性，引人深思，让学生通过问题的分析、探究和回答，进而使其掌握整篇文章的核心内容，进而为其核心素养的提升奠定基础。例如，在《秋天的怀念》的教学过程中，教师可以结合文章的中心思想和主旨内涵，设计出具有启发性的题目：我们都知道父母对子女的关怀和爱护是无可取代的，如果孩子意外双腿残废母亲会怎样做呢？学生对这样的问题一定特别感兴趣，因而会积极自主的融入问题情境中，然后在教师的引导之下发表自己的见解或者看法。教师在这个过程中要引导学生通过小组讨论或者组织辩论赛的形式，让学生进行畅所欲言，各抒己见，同时激发学生的思维能力和想象力，通过激发和引导，让学生的自主探究精神得到了启发，拓展其思维，而这样的操作对于学生后续的学习会有着十分关键的影响和推动。

3.适合性原则

适合性原则可以充分地体现出问题提问的精准性，在教师进行提问的过程中，要充分结合根据学生的具体情况，使学生能够积极有效地融入其中，适合不同层次的学生通过问题设置让所有学生都能够有所收获，在实际的设计过程中，要针对问题难度进行科学合理的划分，在实际的提问环节，要充分考虑到学生的智力因素和受教育程度，以及阅读理解能力等。例如，针对《桃花源记》进行问题设计的过程中，如果直接提出：作者写此篇文章的目的是什么？这样的问题缺乏应有的适合性和针对性，学生面对这样的问题也不知所措。针对这样的情况，就需要把这样的问题进一步细化和明确化，使其能够得到有效分解并适合不同类型的学生，例如可以把它细分为：桃花源是怎么被发现的？作者当时的写作背景是怎么样的？作者在桃花源中得到了什么？这些问题可以让学生在解决的时候更深入的理解课本的知识，然后进行巩固和分析，同时也体现出层级，不同问题的难度呈现出梯度分布的情况，这样能够让学生有更大的发挥空间，进而促进学生对语文知识进行更深入的学习和理解。

二、初中语文教学提问设计的创新策略

在初中语文的教学过程中，注重做好提问的设计工作，进一步优秀加强师生之间的良性互动，这是关键所在。所以要高度关注提问设计的创新和优化工作，结合学生的实际情况，充分调动其积极性和主动性，以此促进语文教学取得更加良好的进展。在针对提问设计进行创新的过程中，要充分结合学生的实际情况和新课改的相关要求，在根本上营造出更为鲜活的语文教学氛围和环境，进而充分实现相对应的教学目标。具体来说，相对应的创新策略主要体现在以下几个方面。

1.针对提问的角度进行创新

大多数时候，语文教师在提问的过程中往往只是结合教学中心和写作技巧来提问，这种传统的提问模式可能导致学生的思维方式固化，对其语文知识的学习和深入理解都会造成比较负面的影响。针对这样的情况，就需要在提问的过程中针对提问的角度进行创新，通过创新性的问题提问，使学生的思维得到进一步的拓展和发展。 例如，在《孔乙己》的教学过程中，文章中出现“大约孔乙己已的确死了”“大约”和“的确”等几个关键词语，而这些词语在文章中是比较矛盾的，通常情况下，学生对深刻内涵往往不能充分理解。针对这样的要点内容，教师要做出有针对性的提问："大约"和"的确"两个词语在使用方面是否存在矛盾？作者用这样的词语，其根本宗旨是什么呢？在提问的过程中要使学生具备应有的思考空间，同时通过讨论的形式让同学们深入分析文章的具体内容，进而在讨论和深入分析的过程中，着重把握好作者的根本宗旨。

2.针对提问内容进行创新

在初中语文教材中，虽然某些内容看似比较简单平淡，但是蕴含着十分深刻的意义和道理，因此在实际的问题设计过程中，要针对学生进行引导，体现出题目内容的创新性，让学生通过创新的内容，积极有效的发现问题，且独立思考，进而充分的解决，创新提问内容。例如，进行《背影》教学的过程中，要充分认识到里面有四次都描写了父亲的背影，针对这样的情况，就需要创新设计相关的提问内容：为什么作者提到了背影？为什么又提到了四次？如果你来写背影会怎么写？最后一个提问比较富有创新意义，能够进一步激发学生的想象力，同时有换位思考的意识，为加深学生对文章内容的理解和提升核心素养而提供必要的保障。

3.针对提问方式进行创新

在针对提问设计进行创新的过程中，也体现在创新提问方式。针对比较复杂难懂的文章，可以通过深入浅出的方式来设计提问，进一步根据学生的具体情况使其抓住问题的本质，进而深刻理解相关教学内容。例如，针对《陋室铭》进行问题设计的过程中可以设置这样的问题：陋室为什么不铭？通过这样的提问方式，能够引导学生深入到文章内部进行重新理解和认知，同时也可以针对这个问题进行细化，分成不同的小的问题，实现层层递减，进而让学生更加细致深入的掌握文章具体内容。

从上面的分析中，我们能够明确看出，在当前初中语文教学过程中越来越重视提问的设计和创新工作，对此，应该着重根据文章的具体内容而进行针对性的设计，不断创新和改进提问的内容、提问方式等等，进而促进整体教学质量得到显著提升。

参考文献：

[1] 王祚扣《对初中语文教学中“主问题”设计的思考》，《中学教学参考》2013年第2期。

[2] 董秀英《谈谈初中语文课堂问题设计的有效性》，《现代语文》 2012年第11期。

[3] 郭清平《初中语文教师课堂教学提问行为研究》，四川师范大学，2019年第3期。