如何在初中班级管理当中进行德育

邹惠兰

摘 要：在步入初中阶段之后，学生整个思维意识发生了较为显著的变化，尤其是学生思想道德方面的变化更是十分显著且不可预测的，而在这一期间对学生展开德育教学，则能起到良好的教育教学效果，真正让初中生树立起正确的思想价值观。为此，初中班主任在班级管理过程中，不仅要进行基础学习与生活管理，还需要加强对学生的德育教学，从学生实际情况出发来密切关注学生的德育发展，这样才能有效发挥出自身德育职能，从而在有效的班级管理中实现德育与智育的协调发展，最终起到培养学生道德修养的目的。

关键词：初中 班级管理 德育

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.32.069

在教育教学体制不断改革与完善的环境下，班级管理与德育工作如何有效统一也成为教育教学领域中十分重要的一点，这对于学生道德素养与能力提升而言十分重要，同时也是班主任管理工作得以顺利实施的基础与前提。本文就如何在初中班级管理中进行德育教学展开了研究。

一、顺应时代发展潮流，提高对德育的重视

德育的最终目的是为社会输送道德高尚的人才，而在初中班级管理过程中展开德育教学，则能够有效突破传统落后的班级管理体制，有效改善学生各方面的认知，让学生能够主动参与到德育教学之中，从而真正有效促进学生发展与提升。为此，初中班主任在班级管理过程中一定要顺应时代发展需求，改变传统的重视智育轻视德育的班级管理理念，主动进行德育，将其贯彻到整个班级管理之中，这样才能进一步推进班级管理的顺利开展。身为初中班主任，需要站在时代高度来明确德育重要性，重新审视德育在班级管理中的重要价值，在德育观念、职业道德、德育责任等多方面，借助坚定的信念，以更新传统理念作为突破口来狠抓现代教育思想与教育理论学习，树立起全新的学生观、德育观与价值观，这样才能真正为学生全面发展创造良好环境，真正有效实现初中班级管理中的德育，让学生在完善的德育网络体系中得到全面发展与提升。

二、制定德育管理体系，营造和谐的班级管理氛围

科学的制度以及明确的目标是有效展开德育教学的重要保障。初中班主任工作在实施过程中较为复杂多变且繁琐，要想真正将班级管理工作有效落实下去，教师需要结合班级实际情况来对学生进行合理引导，为学生制定出合理的班级管理制度，借此来有效约束学生，让学生能够发自内心的服从管理，同时自主地参与到班级管理之中。这样不仅能够推进班级管理活动的顺利实施，还能为学生构建出一个和谐、宽松且自由的班级氛围，促进德育教学的顺利开展。

例如，对于班级管理制度的制定，班主任可与学生一同商讨，通过合作商讨来提高学生对于班级管理制度的认识，这样学生在今后践行的时候也会更加积极，在班级管理制度建立过程中，教师可以适当渗透德育内容，如帮助学生树立起爱卫生等一系列良好习惯，这样就能在班级卫生管理过程中有效展开德育教学，让每一位学生都能够在班级管理实践中养成对集体负责的正确情感认知，这样班级也能够朝着更好的方向发展，而学生也能在德育教学过程中朝着良好方向发展。

三、关注学生差异，因材施教

在步入初中阶段之后，学生身心发展变得越发迅速，稍不注意学生就会出现心理问题，这对学生的学习与健康成长都会造成不良影响。如今很多初中班主任在班级管理過程中对学生心理方面都不够重视，使学生在成长期间出现焦虑、抑郁以及逆反等心理情绪，这不仅直接对班主任班级管理工作造成影响，也会对学生今后健康成长造成不良影响。因此，初中班主任在班级管理过程中，不仅要关注学生学习成绩，还需要关注学生生活方式以及心理情况，针对不同学生的实际情况来进行差异化管理与引导，通过因材施教的方式来促进学生健康成长，这才能称之为有效的德育教学。

例如，笔者在班级管理过程中就十分关注每一位学生的学习成绩以及心理问题，会在课后主动与学生进行沟通与交流，借此来了解学生心理状态。在发现学生上课心不在焉的时候，笔者就找到他并且与其进行沟通与对话，了解到学生因为家长长期不在家觉得十分孤独，所以性格方面也十分的孤僻。针对这一现象，在后来的班级管理过程中，笔者就会经常组织一些小组活动，让学生在小组活动过程中交流与对话，而笔者也会主动与学生进行对话与交流，让学生获得一些心灵上的慰藉，这样就能有效帮助学生形成良好的性格，并且学会主动帮助他人，这对于班级管理以及学生健康成长而言十分重要，是德育教学践行的具体表现。

四、以身作则，充分发挥出榜样作用

初中班主任是班级管理人员，若其自身都无法有效发挥出自身榜样作用，学生自然也会在无形之中受到影响，整个班级管理也会因此而变得越发混乱，不利于德育教学的顺利推行。为此，要想在初中班级管理中有效进行德育，让初中生在这一阶段形成正确的思想道德，班主任一定要以身作则来帮助学生树立起良好的榜样，通过榜样作用来对学生进行德育，让学生在潜移默化的影响之中树立起正确的道德意识与思想价值观。例如，班主任要在班级管理过程中时刻注意自己的言行举止，在班级之中为学生树立起一个正确的道德规范。比如说可以在看到班级中有垃圾的时候随手捡起来，在发现自己交谈声影响学生的时候立刻道歉并且降低声音，这样学生就能在无形之中养成爱护班级卫生、自主维护班级秩序的良好习惯。这不仅能够进一步优化初中班级管理工作，还能为学生树立起正确的道德品质观念，真正有效落实道德教育，让学生在有效道德教育中树立起正确的思想与价值观念，促进学生今后成长与进步。

五、组织丰富多彩的德育实践活动，提高学生道德修养

在初中班级管理过程中要想有效进行德育，除了上述几点之外，班主任还可以积极为学生组织丰富多彩的德育教学实践活动，借此来有效提高学生道德修养，优化德育教学。在初中班级管理过程中，班主任可以以德育为主题来组织各式各样的实践活动，这能将德育教学与班级管理有效结合在一起，这样学生的道德修养自然能够得到有效提升，同时还能让初中生在班级管理与德育巧妙结合过程中获得指导与教育，从而真正促进学生全面发展与提升。在这一过程中，班主任可以根据班级中出现的突发事件以及实际情况来及时调整德育实践活动，同时还需要做好德育教学计划，确保其合理性，这样才能充分发挥出其价值，取得良好的德育教学实效，真正有效将德育教学落实到初中班级管理过程中。

例如，在感恩节这一特殊日子，班主任可以“感恩”为主题来对学生展开德育教学，通过组织“感恩你我，一路同行”的主题班会活动来让学生树立起感恩意识。在活动过程中班主任可以先为学生简单介绍一下感恩节的由来，同时为学生讲解一些美国感恩节与加拿大感恩节之间的差异性，以及他们不同的节日风俗。之后再引导学生学会感恩，教导学生感恩父母对于自己的付出，感恩教师的指导，感恩同学的陪伴和帮助等。这样学生的感恩意识自然能够得以有效提升，同时还能让整个班集体因此而变得更加和谐，在落实德育教学的同时提升初中班级管理效率。由此可见，在初中班级管理过程中，班主任一定要意识到德育教学实践活动的价值，抓住身边一切可以作为德育教学的点，然后基于此来对学生展开德育，这样才能真正让学生得到有效发展与提升。

综上所述，初中班主任对学生展开德育教学是新时代发展的必然趋势，也是班主任工作环节十分重要的一部分，只有真正将德育教学有效落实到班级管理之中，学生才能真正在有效管理与教育过程中得到健康成长，而班主任工作也能顺利开展，有效促进初中生全面发展与进步。

参考文献：

孔德意《初中班级管理有效实施德育的探究》，《读天下》2017年。