多样化教学，提升小学数学教学实效

吴何均

【摘 要】 新课标强调的素质教育理念要求教师要能够以课堂有效构建作为教学目标，在教育改革发展中，小学数学的教学方式得到了很大改進。教师在实施教学时要能够以学生为本，创新多样教法活跃数学课堂，在激发学生学习数学兴趣、帮助学生突破重难点知识，促进学生思维发展和实现知识迁移应用的过程中实现小学数学课堂教学的有效性。

【关键词】 多样化  小学数学  实效

1. 引言

在进行小学数学课堂教学中，应用多样化的教学，对老师有着一定的挑战。首先，需要老师对自身的教学方法进行完善，依据学生的学习状况与特点采取趣味性教学方法，促使学生对数学产生浓厚的兴趣，以此来激发学生对数学学习的好奇心与探索欲望。其次，老师应该要对学生的数学逻辑思维能力进行锻炼与培养，由于小学生的可塑性非常高，老师必须要重视这个关键时期小学生思维能力的开发。由于数学这门学科，其推导性与逻辑性较强，故此启发式教学方法非常适合现阶段的小学生。最后，小学数学教师还要注重对学生们实践能力的培养，告诫学生们处处留心皆学问，教学过程中要结合身边的实际案例，让学生明白数学知识的应用就发生在我们身边。

2. 增加课堂教学的趣味性，采用趣味化的教学方法

小学数学的学习对于学生而言是充满挑战与未知的，大多数小学生都是踌躇满志且充满向往的。可是，有些小学数学教师只将白纸黑字与一些复杂的公式丢给学生们，让学生们一开始学习就只能感受到数学这门学科的威严，而逐渐地丧失对这门学科的热情与信心。而兴趣作为支撑学生们学习一门学科的动力是非常重要的。因此，小学数学教师就应该对自身的教学方法进行趣味化的改变，让课堂教学变得有趣起来，从而让学生们能够更加热爱数学的学习。

例如在学习平面图形这个章节时，小学数学教师可以让学生们自由地运用三角形、圆形、长方体、正方体等常见的图形来进行绘画，这样不仅可以让学生们能够更加深入地了解每一个图形，也能够让学生们通过一种更为有趣的方法来学习数学。另外，小学数学教师还可以事先随机地将各种不同类型的图形进行组合，让学生们去寻找“藏”在图中的图形，从而让学生们的数学学习变得有趣起来。小学数学教师在教学的过程中一定要始终铭记小学生们自身的特色，利用趣味性教学方法牢牢地抓住学生们的数学学习好奇心，从而提高学生们的学习效率。

3. 采用启发式的教学方法，培养学生的数学思维能力

启发式教学法是对传统教学方法的一个突破与反思。小学数学教师就可以很好地结合数学这门学科的特色，采取启发式的教学方法，从而让学生们的数学学习更加轻松，数学思维能力也能够得到应有的提升。

比如，小学数学教师在讲解公倍数、最小公倍数、公因数、最大公因数这些较难的知识时，学生们很容易把这些概念混淆，这时老师就可以采用启发式的教学方法来引导学生们进行学习。首先，小学数学教师要把这几个概念详细地讲解给学生们，并让学生们能够记在脑海中，并对学生们的背诵情况进行适当的检查;其次，老师再通过几个简单的小例子来让学生们学会概念的运用;最后，通过布置几道较难的相关习题，让学生们与老师一同在课堂上来进行推导，并写出详细的计算步骤，让学生们真正地记忆并运用这些知识，从而也让学生们的思维能力得到提高。另外值得注意的是，启发式的教学方法不仅是要让学生们参与到学习的过程中，调动学生学习的积极性，也是为学生们创造思考条件的前提与基础，应该受到小学数学教师的重视与应用。

4. 结合实际生活，采用实践教学方法

小学数学的教学不仅要保证趣味性与教学质量，也还需要注重对数学这门学科本身的意义进行发掘，要让学生们从小就明白课本上知识的学习并不只是为了应付考试，也是为了让学生们在日常的生活中更加的便利。所以，小学数学教师在教学的过程中就应该要注重与实际生活相结合，在讲解知识时可以适当地列举一些与学生们日常生活密切相关的内容，从而让学生们可以更加深入地了解数学这门学科的奥妙与应用。

例如，小学数学教师在讲解单位换算这个章节时，就可以很好地与实际生活相结合。先从重量单位的计算说起，很多小学生们总是分不清楚“斤”与“千克”的区别，这时老师就可以先告诉学生们“1千克等于2斤”，然后再用学生们的体重进行举例：小明有50斤，那么他是多少千克呢？通过这类简单有趣且与学生们密切相关的小例子，学生们一下子就能够熟练掌握重量单位的换算。

5. 任务教学，锻炼自学能力

任务型教学是教师布置学习任务，学生通过完成该学习任务来达到掌握知识的目的，这种教学方法的使用可以有效地锻炼学生的独立思考能力与自学能力。该方法要求教师在任务设计上，要充分体现出学生的主体性。比如，对于陌生的知识点，学生不可能完成一次任务就完全掌握，所以在此基础上，教师要联系教材，制定一个与上个任务相关的任务来重现知识点。这样的任务设计可以更好地锻炼学生的独立学习能力。

6. 结束语

教学方法与学生们的学习效率密切相关，目前大多数课堂上老师们还是采用单一且单调的教学方法来进行教学。这样做不仅没有充分地发挥出教学方法应有的作用，还可能会给老师的教学效果产生一些负面的影响。因此，这就要求小学数学教师在教学的过程中要对自身教学方法进行创新与丰富，从而让小学数学课变得更加精彩。

参考文献

[1] 罗桥海.多样化教学，提升小学数学教学实效[J].儿童大世界：教学研究，2019（1）：67.

[2] 范娟.多样化教学，提升小学数学课堂教学实效[J].内蒙古教育，2016（33）.