优化教学，让道德与法治的课堂生活化

费琳琳

摘 要：小学道德与法治是一门生活化的活动性课程。在教学中需要我们不断地补充与提升文本内容，优化教学方式，呈现给学生多样化的教学模式，使其内化教学文本，形成一定的教学体验，获得情感的共鸣。

关键词：文本; 优化; 教学方法; 生活化

中图分类号：G623.15           文献标识码：A    文章编号：1006-3315（2020）4-075-001

《道德与法治》是基于儿童的社会生活，培养热爱生活的儿童，使其具有良好的品德与行为习惯为目的一门活动性综合课程。生活化的教学内容是本学科的一大特点，因此在教学中，我们要从学生的实际生活出发，寻找更多的生活素材，让文本内容与学生的生活紧密相连。在教学中教师不断地优化教学方法，使学生结合自身的生活经验，亲近生活、走近生活，获得情感的体验，从而激发起学生的道德良知。

一、捕捉生活素材，提升文本

《道德与法治》这门课程所涉及的生活化教学内容很多，如道德规范、生活常识、法律法规等为学科的开展提供了相关的素材，但由于时间、地域等原因，教材的内容仍会存在偏差，无法做到面面俱到，甚至有些教材的内容会与学生的实际生活相脱离，因此在教学中需要我们用发现的眼光适时补充或更新教学，让教材内容更贴近学生的生活，为教学提供更多的资源，提升文本的深度与宽度。以三年级上册《心中的“110”》这一课为例，教材中的场景包括独自一人在家：放学后碰到陌生人来接以及商场或超市走丢后等，这些情景与学生的生活实际较接近，学生结合自己的生活经验也很有话说。文本的选材虽已选择学生现在的生活实际，但还是无法实时更新，更加不能包罗万象。因此在教学这一内容时，教师便加入了时下社会出现的问题“叔叔抱抱”，让学生明白我们身体的“小秘密”，不让陌生人碰触我们的身体，帮助学生形成更多的安全知识，从而更好地达到本节课的教学目标，让学生所学的内容用于生活、回归生活。

又比如在二年级上册《大家排好队》这一课中，为了让学生在生活中更好地形成排队意识，在课上老师联系学生的生活实际，和他们一起认识生活中的排隊标志，如医院的叫号机，地铁站的一米黄线、景区的排队栏杆等，这些熟悉的画面，让学生一下子感同身受，拉近了学生与文本的距离，提升了文本内容的宽度与深度。

二、优化教学方法，走近文本

教学中选择合适的教学方法，是一节课能否成功的关键。由于《道德与法治》内容生活化，这就需要我们打破以往的教学模式，简单的说教已无法让学生走进文本形成共鸣。由于这一特殊性因此在教学中，我们要采取多样化的教学方法，让学生更好地参与其中，成为学习的主人。在信息技术当道的现在，我们要善于运用多媒体教学，比如新闻视频的导入，可以让学生形成更直观的印象，将抽象的生活经验，变得具体实在。学生在观看的同时，也会获得情感体验，拉近自己与文本之间的距离。在《大家排好队》一课中教师导入一个新闻视频，是学生上下楼梯，因为没有排队而发生的踩踏事故。学生在平时的校园生活中上下楼梯是每天都要经历的，但在楼梯上不排队、互相打闹是常有的现象，学生在观看的同时也会联系自己生活实际，谈感受与想法，这样就与文本的距离更近了，学习的积极性也更高了。

除了视频的导入，“教学留白”也在小学道德与法治中被广泛应用，这种教学方式打破以往学生听教师讲的传统模式。在《大家排好队》一课中，教学时设计了辨析环节，教师出示图中的插队现象，让学生辨析插队是否正确，插队给别人带来哪些不良影响，从而明白随意插队是不对的。又如在本课中设计的讨论环节也是如此，教师出示问题排队有哪些好处，让学生以小组以单位展开讨论。学生在讨论的同时加以思考，发挥自己的想象力，不断的突破特定的思维与习惯，提出更加新颖的答案。优化教学方法，拉近的不只是学生与文本的距离，更是让学生在课程中展示主体地位。

三、参与实践活动，内化文本

《道德与法治》的课程目的是结合社会发展的需要和儿童的身心发展特点，帮助他们形成正确的价值观，更好地适应学校社会，让其在充满乐趣的童年生活中，学会做人与做事。因此在教学中学生的实践活动变得尤其重要，通过实践，让学生切身感受去体验，知道学习知识的意义，达到学以致用，知行统一的目的。《让我来整理》一课为例，本课的目标是让学生学会整理的方法并且在生活中能用这些方法自己整理，养成良好的整理习惯。在课堂的最后部分设计让学生针对教室，先设计可划分的区域，比如生活区域、学习区域、卫生区域等，并贴上相应的名牌，分类完后并让学生实际操作，让学生把教室中的物品按这三类进行整理，让学生所学知识用于实际中。

又如《大家排好队》一课中，教师先让学生了解排队的必要性与好处，在设计“整齐队伍我会排”这一环节，让学生学会正确排队的方法，并排着队领取老师准备的礼物，与课堂开始混乱的看礼物环节形成呼应，解决存在的问题，理论与实际相结合，帮助学生在生活中形成排队的好习惯。

总之，小学道德与法治的课堂需要我们基于学生的生活实际，从生活中捕捉素材，并且在课堂中不断优化自己的教学方法，以多样化的教学模式呈现给学生，从而提高学习的主动性，将文本中的理论知识与学生的实际生活相联系，使其具有正确的价值观与世界观，培养适应新时代需求的少年儿童。