小学高年级语文阅读教学

周小凤

【摘 要】 阅读可以影响学生的一生也使学生的想法和行为变得成熟与稳重。小学高年级学生思维和能力都有了一定的发展，有自己阅读文章的能力，随着学生阅读能力的提高，学生可以自行读懂一整本书，小学高年级学生虽然有了一定的阅读能力但是对图书的选择上还有一些欠缺，阅读需要教师耐心指导。

【关键词】 语文阅读  语文教学  阅读技巧

小学学生对阅读的了解比较浅，不懂阅读能带来的乐趣，所以小学学生对阅读课并不感兴趣，这时候就需要语文教师给学生提供更多的阅读课程，尽量为学生寻找一些学生感兴趣的图书，让学生体会阅读的快乐。

一、小学阶段学生对阅读技巧的掌握不熟悉

小学阶段学生识字相对来说还是比较少的，针对这些问题，教师和图书设计方面都做出了努力，一些书本为了能让学生顺利的阅读，书上经常会有拼音，帮助小学学生认识生僻字。小学教师面对学生阅读能力弱的问题，没有放弃和退缩，而是寻找了解决学生问题的办法。

二、帮助小学高年级学生提高语文阅读的措施

（一）学生的兴趣是阅读的动力

喜欢是做任何一件事情的基础条件，喜欢也是每个人做事的初心，爱因斯坦也说过，无论对于谁来说，热爱这件事才能做好他，热爱的力量要比责任和义务带来的力量大的多。所以，教学中从小培养学生的兴趣，培养学生读书的兴趣，一定比强制让学生看书得来的效果好的多，教师要根据小学高年级学生特点，选择适合高年级学生的阅读模式，培訓高年级学生的阅读兴趣。

阅读不同类型的文章，要选用不同的阅读形式，否则学生会感到乏味，例如，阅读内容人物角色较多，学生难以记住文章中的人物特点，可以采用分角色表演朗读的方式，通过学生比较感情色彩和朗读的流利性来了解文章内容，既锻炼了学生的表演能力、艺术技巧也加深了学生对文章的记忆。

用表扬和鼓励的方式来吸引学生阅读，小学高年级学生的心理成熟了一些，自尊心更强了，无论做什么事情都想要得到教师的表扬和鼓励，所以，在学生阅读的时候，教师要采取激励学生参与阅读的方法，增加学生阅读的热情。

（二） 加强学生的阅读意识，让学生主动阅读

小学学生想要阅读必须掌握阅读技巧，掌握阅读技巧是阅读的根本方法，学生掌握了阅读方法和阅读技巧，才能正确的挑选适合自己得阅读书目，教师也要在课堂中强调阅读的重要性，为学生普及阅读技巧，给学生提供阅读的机会，根据大部分学生的阅读需求提供材料，让学生一起阅读，增添阅读的氛围。教师在讲课时也要讲究提问技巧与引入技巧，教师要用导入方式将学生的思维牢牢抓住，让学生在阅读课上不走神，比如，教师在讲周恩来的为中华崛起而读书的课文时，教师可以采用提问的课前引入方式，让学生对文章大概了解再讲，可以帮助学生丰富感情，让学生通过阅读文章产生活跃的思想碰撞，并下定决心认真学习。

在学生有了主动阅读的意识后，教师要引导学生阅读一些高层次的文章，开阔学生的视野，并且也使学生学到了更多的知识，学生会明白阅读是使其学习最快的方式，因为阅读可以接触更多方面的有趣的事情，能吸引学生。小学学生阅读可以从简单易懂的故事开始。鼓励学生使用工具书，提高阅读技巧，阅读技巧是在经过大量的阅读并总结经验中形成的，小学生阅读的机会和经验都比较少，想要提高阅读技巧，可以让学生借鉴阅读工具书，通过学习他人的阅读技巧增长小学生的阅读经验。所以阅读工具书是小学生提高阅读能力不可缺少的一个法宝。

（三）让学生知道阅读的好处

阅读是一个学习知识的过程，学生通过阅读可以解决生活中自己无法解释的问题，阅读也可以丰富学生的文采，让学生在书中学习到许多优美的句子，通过阅读不仅提高了学生的阅读能力、写作能力还提高了学生的思维能力和口才能力，积累了写作素材，提高了小学高年级学生的知识阅历。

（四） 培养学生默读的好习惯

阅读的方式有多种有大声地朗读也有小声的默读，默读的速度比较快，学生理解的也更快，并且默读能给学生提供良好的阅读环境，学生之间互相不影响。

学生要带着目标学习，目标可以给学生提供学习的捷径，当我们有了明确的阅读方向的时候，阅读效率将会提高，比如，学生的阅读目标是积累大量的词语，在阅读之前学生应该做好准备工作，准备单词本，随手积累词语。

三、结束语

小学阶段培养高年级学生的阅读能力，是小学教学重要的教学任务，阅读能力影响着学生的学习和生活能力，学生没有阅读能力相当于是半个文盲，所以提高学生的阅读能力也是在发展学生的各项能力，小学生需要掌握扎实的阅读技巧。

参考文献

[1] 刘明功.小学语文个性化阅读教学策略探究[D].河北：河北师范大学，2017.

[2] 罗双艳.试论小学三年级语文个性化阅读教学[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（36）：42.