合作学习在小学数学教学中的实践

尹约

【摘 要】 随着素质教育的推行，对于小学教育提出了更加严格的要求。它不仅需要教师教给学生基本的知识，同时还需要激发学生学习的兴趣，培养他们的数学素养。但就当前数学教学现状来说，如何培养学生的数学素养，成为众多教师都在思考的问题。而小组合作学习法的出现，便可有效解决这一问题。基于此，本文主要就在小组合作学习法在小学数学中的应用进行了探究。

【关键词】 合作学习  小学数学  教育教学

前言：小组合作学习法主要是以组为单位而开展学习活动。它对于调动学生学习的积极性和主动性，活跃数学课堂的教学气氛有着十分重要的作用。因此，在小学数学课堂教学过程中，教师应当积极利用小组合作学习的方法来开展教学，以便通过此，可以有效提升小学数学课堂的教学效率。

一、合理分配组员

在小学数学课堂教学过程中，要想确保小组合作学习的顺利开展，便需要教师在进行小组合作学习之前，合理地分配组员。开展小组合作学习最主要的目标便是通过小学成员之间的互帮互助，来提高学生整体的数学学习能力。但如果小组成员之间的性格、爱好、解决问题的方式存有太大差异，那么他们在解决问题时，便极易引起争吵。因此，为了实现小学合作学习的有效性，便需要教师对学生的性格、爱好、学习基础、学习能力等多方面进行理解，以便在此基础上，可以促进小组成员分配的合理性。另外，在各小组成员分配结束之后，小组自行讨论出一个代理组长，然后在组员熟悉之后，可以选定一个组长，并制定好自己所负责的部分。以此可以充分发挥每位学生的长处，促使各小组成员能够取长补短，从而可有效提高学生的数学学习能力，提升数学课堂的教学效率。

例如，在学习三年级数学教材“测量”这一章节时，教师可以在课前为每组组长发一个量身高的尺子，并让学生以小组为单位测量与记录每位成员的身高情况。这样在学生了解任务之后，便会由组长带领测量，依次便可很快的完成任务。这样通过合作学习的方法来开展学习活动，能够有效激发学生的责任心，提高他们学习的积极性与主动性，进而提升小学数学课堂的教学效率。

二、创设良好的教学情境，提高学生的学习兴趣

在小学数学教学过程中，要想有效提高课堂教学的效率，加深学生对知识点的理解，教师便可以借助多媒体的手段来进行辅助教学，为学生创设一个良好的教学情境，以便通过此，可以调动他们合作学习的兴趣，提高他们学习的积极性。

例如，在学习三年级数学教材“长方形与正方形”这一章节时，教师可以借助多媒体课件将一张混有四边形、三角形、正方形和长方形的图片展示给学生，然后让学生以小组为单位统计出长方形与正方形的个数，并讨论长方形与正方形各自的特点。以此可以有效提高学生参与教学活动的积极性，同时也可以加深他们对知识点的解。从而在此基础上，可以有效提升数学课堂的教学效果。

三、提高教学水平，转变教学观念

随着现代教育制度的不断完善，小学数学课堂的教学效率有所提高。但仍有部分教師存有传统的思想，将自己作为数学课堂教育的主体，而忽略了培养学生的自主学习能力。且包括在小组合作学习模式中也是如此，只是一味的讲解数学知识，而缺乏让学生以小组为单位就问题进行探讨。因此，要想提高小组合作学习的有效性，便需要教师在不断提高自身教学能力的基础上，及时的转变教学理念，以便通过此，可以确保小组合作学习模式的开展，提高学生对于数学学习的兴趣，提升学生的数学学习能力。另外，由于学生的性格不同，所以学生很容易产生不同的思想，那么在这个候，教师应仔细倾听他们的想法，并适当地进行指导。这样学生便可以进行及时的调整，从而可以有效促进他们思维的发展，促进学生的发展。

例如，在学习三年级数学教材“两位数乘两位数”这一章节时，有很多学生不知如何下手，那么教师在讲解完基础的理论之后，便可以引导学生借助小组合作学习的方式来解决这类问题。这样在计算的过程中，不仅能够活跃课堂教学的氛围，形成互帮互助的学习气氛;同时也可以提高学生的合作意识与团队精神，从而在此基础上，可以提高班级的凝聚力，提升数学课堂的教学效果。此外，通过这样的教学方法，可以帮助学生尽快学习到知识，进而可有效提升学生学习的效率。

综上所述，合作学习模式是当前小学数学教学中应用范围最为广泛的教学模式。它既可以调动学生学的积极性，提高他们的与度;同时也可以提高他们的数学学习能力，培养他们的合作意识和团队精神。因此，在小学数学课堂教学过程中，教师应转变传统的教育理念，并积极利用小组合作学习模式来开展教学。以便在此基础上，可以有效提高学生的数学学习能力，促进他们综合能力的发展。

参考文献

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