陶行知生活教育思想渗透到小学语文教学的实践

魏胜利

【关键词】陶行知;生活教育思想;小学语文;教学实践

陶行知是我国著名的教育家，其丰富的教育理论促进了我国教育事业的发展，也是教育体制改革中的一笔巨大财富。小学语文兼具工具性与人文性特点，与学生的生活联系密切，是引导学生健康成长的关键课程。小学生的年龄与心理存在特殊性，对于外界事物的认知能力较差，这也给教学工作带来了一定的困难。教师在教学实践工作当中，如果只依靠理论知识的讲解，很难引导学生深刻认知抽象概念，限制了其学习效率的提升。

陶行知生活教育思想是当前教学先进的思想观念，主张将生活实际与课堂教学紧密联系在一起，让学生从知识的源头进行自主探索，并了解理论知识在生活实践中的具体运用。尤其是在当前素质教育背景下，陶行知生活教育思想的运用能够促进学生的全面发展。

一、确立生活指向化教学目标

“生活即教育”是陶行知生活教育思想的主要内容，对于生活和教育的关系进行了充分阐释。小学语文教师应该增强自身观察能力，将生活中的细节贯穿于整个教学活动当中，以生活化指向确立明确的教学目标，为实践工作奠定基础。教学课堂不仅仅限于教室当中，而是应该逐渐向社会与家庭进行拓展，突破旧有教育形式的限制，开阔学生的视野与心胸。

比如在《访问环保专家方博士》的教学当中，除了应该让学生掌握生字与生词之外，还应该帮助学生养成良好的环保意识。教师应该让学生从课堂走向户外，对生活中的水资源利用情况进行分析，明确身边存在的严重水资源污染问题并撰写调查报告。在此过程中，教师应该对学生进行合理分组，使其在团结协作中完成教学任务。学生在实践生活中真切地感受我国水资源的现状，能够对课文内容加深了解，将所学知识应用于实践当中。

此外，教师还应该引导学生关注社会中的热点问题。现代化社会已经不再需要“两耳不闻窗外事”的书生，而是要求学生能够关心国家与社会大事，增强自身的大局意识。比如在《一面五星红旗》相关内容的教学过程中，应该以培养学生的爱国情怀为教学目标。教师可以让学生搜集国际体育赛事当中运动员维护国旗尊严的资料，通过文字、图片和视频等引导学生感知国旗之于整个国家的重要意义，通过社会热点事件帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。确立明确的教学目标，能够保障教学计划的严格落实，并在教学实践当中充分渗透陶行知生活教育思想。

二、构建生活模拟化教学情境

情境教学法也是一种先进的教学方法，教师应该借助生活实际完成生活模拟化教学情境的构建，增强学生参与小学语文学习的热情。语文是与生活联系最为紧密的一门课程，这也为陶行知生活教育思想的渗透提供了保障。

小学生的心智尚未成熟，对于教材中的很多知识内容缺乏深刻认知，尤其是在低年级的语文教学当中，如果缺乏生活模拟化的教学情境，教学工作将会面临较大的阻碍。而通过学生熟悉的生活场景构建教学情境，不仅能激发学生参与学习的积极性与主动性，而且能够降低学生的学习难度。这就需要教师能够增强自身的观察能力，了解小学生眼中世界的样子，并结合具体教学内容完成生动教学情境的构建。

比如在《月光曲》相关内容的教学当中，教师应该利用网络信息技术搜索《月光曲》相关的音频与视频，充分调动学生的视觉与听觉，使其在音乐世界当中感受乐曲的魅力。丰富生动的教学情境，能够让学生联想到自己身处月光之下的生活化场景，加深对该课文的了解与认知，明确生活实际与理论知识之间的关系。教师在构建生活模拟化教学情境时，应该选取学生感兴趣的素材与熟知的场景，激发学生对生活中语文知识的探索兴趣。比如在《乌鸦喝水》相关内容教学中，教师可以在课堂中准备石子、玻璃瓶和水，让学生按照乌鸦的方法在玻璃瓶当中放入石子，亲自观察水位变化情况。这种方式能够将寓言故事中的场景进行生活化模拟，降低学生的理解难度。

三、运用生活气息化教学内容

在传统理念的限制下，小学语文教学课堂过于封闭，教学内容严重缺乏生活化气息，不符合现代教育发展的趋势与潮流。为此，教师应该突破旧有教学模式的限制，增强小学语文教学的开放性，将自然、社会、生活与语文知识密切联系在一起，培养现代化综合型人才。尤其是在当前教学手段逐渐丰富的趋势下，教师应该充分利用网络、广播和报刊等多种载体，构建生动有趣的生活化教学课堂，提供丰富的教学资源。教师应该摆脱教材的限制，从身边挖掘教学中可用的素材，并以学生的学习兴趣与特点为基础，在教学中开阔学生的眼界。陶行知生活教育思想当中，教育与生活之间的关系是相辅相成的。小学生没有丰富的人生阅历，在课文中通常会遇到超出其认知范围的事物，教师应该利用丰富的素材，引导学生找到生活与语文知识的契合点，降低教学与学习的难度。

比如在《白杨》相关内容的教学当中，教师可以让学生在生活中观察白杨的生长特性，并根据自己的观察与理解对其进行描写。在教学课堂当中，教师应用多媒体呈现白杨的相关图片与视频，加强学生对白杨外貌和生长习性的了解。学生走向大自然亲自搜集学习素材，是实现传统课堂拓展、引导生活化教学的关键途径。

四、开展生活实践化教学活动

教师应该以教学内容为基础，结合学生的兴趣爱好开展丰富的实践活动，完成陶行知生活教育思想的渗透。小学语文的教学不应该只局限于教室内，而是应该引导学生在实践当中获得丰富的知识与经验，增强学生的认知能力。而理论与实践的结合是陶行知生活教育思想的核心内容，也是对传统教学课堂的有效补充与延伸。在课外实践活动中，能够充分激发学生的创造力与想象力，冲破沉闷课堂氛围的束缚，在生活中自由地翱翔。这就需要教师能够明确小学语文的教学重点与难点，在实践活动当中帮助学生完成字音、字形、阅读和写作等内容的系统化学习。

比如在《詹天佑》相关内容的教学过程中，教师可以组织开展“学习名人”主题活动，让学生在课下搜集自己感兴趣的名人事迹，在课堂中举办小型的演讲比赛或者辩论赛，在活动中激发学生参与课堂的積极性。学生通过自己动手查找资料和设计活动流程，能够丰富知识、开阔视野，消除了在课堂中被动接受知识的弊端。

实践活动是检验学生语文综合水平的有效方法，同时能够让学生在实践中明确自身的不足之处，以便在理论知识学习中更具有针对性。小学生天性好动，在丰富有趣的实践活动当中可以增进师生之问与学生之间的互动交流，满足该阶段学生的成长发展需求。

五、结语

为了加快我国教育体制改革的步伐，应该在小学语文教学中合理渗透陶行知生活教育思想，促进学生理论知识与生活实践的结合，增强学生的语文综合素养，满足社会发展对于人才的需求。陶行知生活教育思想的运用，能够激发学生对语文知识的探索欲望，调动其学习的积极性与主动性。在教学实践活动当中，教师应该确立生活指向化教学目标、构建生活模拟化教学情境、运用生活气息化教学内容、开展生活实践化教学活动，落实先进教育思想的核心内容，促进教育教学水平的提升。