初中科学教学培养学生主体意识的有效策略探究

陈桢

【摘 要】初中科学教学是为了让学生在成长与学习过程中对其进行学科范畴的教学，让学升逐渐了解世界、了解自然，将学习与认知进行结合，形成正确的学习态度与方式。教师在教学过程中要科学还原生活情境，引导学生观察生活;增进课堂互动交流，激发学生学习兴趣;锻炼学生独立意识，拓展学生科学认知。从多个角度出发培养学生的主体意识，最终实现初中科学课堂的有效教学。

【关键词】初中科学;主体意识;教学策略

初中科学教学主要是让学生感受到生活中以及自然中的现象，学生对教材中涉及到的知识进行深入学习。学生通过了解生物、自然环境以及自然现象等加深对科学的学习。教师在教学过程中要以培养学生的主体意识为主要教学目标，引导学生形成自主学习的想法，激发学生对自然的观察与思考，从不同的角度与层次实现科学课的教学价值与意义。为了提高学生的综合性能力，消除学生被动接受教学的思想，增强主动接受教学的意识。身为有着多年教学经验的科学教师，在教学研究期间查阅了大量的文献与材料，总结出以下几点培养学生主体意识的有效教学策略：

一、科学还原生活情境，引导学生观察生活

为了还原教学中的场景与现象，教师要结合生活实际对学生进行科学教学，通过还原生活情境的方式对学生进行教学。在教学课堂上带入情境对学生进行教学，高度还原生活中的现象，以此来激发学生对科学的学习兴趣，教师在教学过程中不断培养学生自主学习的意识，在整个教学期间都以学生为教学主体进行教学，最终实现教学课堂的有效性。

例如，教师在讲“常见金属”一课中，教师在教学过程中不能仅仅结合教材进行讲解，而是要让学生融入到学习当中。教师可以组织学生进行金属的收集与记录，通过这种方式让学生自觉地参与到学习当中，在无形中学生就可以产生主体意识，主动接受教师本节课的教学。在以往的教学模式中，教学方式过于陈旧与枯燥，多数学生都不会进行自觉学习。为了增强学生在学习中的参与感，教师利用还原生活情境的方式让学生产生主动学习的意识，进而增强科学学习的有效性。

二、增进课堂互动交流，激发学生学习兴趣

在培养学生主体意识的教学中，教师要增进与学生的课堂互动与交流。这不仅是为学生营造良好的课堂氛围，更是激发学生对科学的兴趣，增强学生对科学学习的重视程度。在教学过程中，教师可以对学生进行趣味教学，为学生创造自主学习的机会，增进师生之间的交流，在和谐的教学氛围中教师可以实现对学生的有效教学。

例如，教师在讲“机械能”一节时，教师通过举例实验的方式对学生进行教学，让学生在观察中找到本节课的学习重点。教师将实验的过程通过视频的形式慢镜头的播放给学生，如利用斜面上端放置小球，下端放置小木块这样一个装置，改变斜面的倾斜度或者小球的质量某一个条件，来观察和计算木块移动的距离。将传统教学中的示范实验变为视频实验，通过慢镜头观察实验的整个过程，在教学方式上有了新的改变，会引起学生学习的积极性与好奇心。只有学生对科学产生兴趣，才能进一步实现自主学习的意识，逐渐稳固学生在学习过程中的主体地位。

三、锻炼学生独立意识，拓展学生科学认知

要想培养学生的主体意识，除了激发学生学习科学的兴趣以外，教师还要培养学生在学习中的独立意识。通过学生自主探索与发现，在課堂学习的基础上进行科学拓展，打开自身的认知与视野，最终实现科学的有效学习。学生的独立意识需要教师通过实践教学活动进行培养与提高，学生在学习期间对自身的学习情况形成一个十分明确的认识，进而对不足之处进行弥补。教师在教学过程中紧紧围绕培养学生主体意识进行教学，确保学生在学习期间有一定程度的收获与成长。

例如，教师在讲“人类发展与环境问题”这一节时，为了强化学生的主体意识，让学生意识到在学习和生活中自身的价值与意义，教师组织学生开展可持续发展的公益活动。在此活动中，教师将活动的事宜教给学生处理与解决，增强学生在学习中的主人翁意识，为学生提供更多的信心。这种教学活动可以使学生的认知得以上升，对科学学习有一个更好的理解，有效的增强了学生自身的主体意识。不仅如此，采取教学活动对学生进行教学，教师可以从中观察到学生的学习动向，并对学生当前的学习情况进行有效的整理，对学生个体进行专项教学，确保每一位学生都可以得到有效的教学指导。

综上所述，初中科学教学是学生认识世界、探索自然的有效途径之一，教师在教学过程中有着不可取代的重要作用。为了实现科学教学的有效性，教师要充分展现教学中所起到的作用，从教学策略到整体教学模式，以培养学生主体意识为教学目标，逐渐加强学生学习科学的自觉性。在教学过程中提高学生的学习意识与参与感，可以有效提高初中科学教学的效率，实现学生对科学的有效学习。

参考文献：

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