新时期初中班主任班级管理方法探究

陈秀平

摘  要：班级管理工作关系到学生的学习成长，班主任要做好初中班级管理工作，为学生营造良好的学习生长环境。在实际的管理过程中，班主任要根据学生的特点，有针对性的开展管理工作，创新班级管理方法，促进班级管理工作的全面发展。基于此，本文主要对初中班主任班级管理存在的问题进行了阐述，重点对新时期初中班主任班级管理方法展开深入研究。

关键词：初中;班主任;班级管理;问题;方法

一、新时期初中班主任班级管理存在的问题

其一，班主任管理技能不足：在初中班主任管理过程中，班主任作为管理的主体，班主任管理水平的高低，在很大程度上影响着班级管理工作的开展。当前很多班主任整体管理水平不高，缺乏较高的管理意识。上述这些问题的出现，都将会影响着班级管理工作的顺利开展，并且给学生带来较强的压迫感。在实际的管理过程中，很多学生并不能够主动配合班主任完成各项管理工作，甚至部分学生还会出现严重的叛逆心理。其二，管理方法滞后：班主任在进行班级管理时，并没有创新管理方法，仍然以传统管理法为主。在当前这种管理方法的影响下，使得班級管理氛围出现较为死板的现象，甚至严重的情况下，还会影响着整体管理效果，导致初中班级管理工作受阻。当前这种管理方法的实施，往往会造成单纯为了提高成绩的假象，容易造成错误的管理观念。其三，缺乏与学生沟通：在初中班级管理过程中，很多班主任面临着较大的工作压力，以至于他们没有时间与学生进行互动交流，缺乏与学生之间的沟通，不能够及时了解学生的思想动态，这为班级管理工作的开展带来较大的影响。

二、新时期初中班主任班级管理方法分析

（一）创新班级管理方法

班主任在进行班级管理时，要想保证其管理效果的最优化，则需要注重创新管理方法，具体主要体现在以下内容：其一，在实际的管理过程中，班主任要彻底摒弃传统管理理念的束缚，要坚持用发展的眼光看待问题，积极转变管理观念，同时要注重班级管理工作的责任分配，根据实际管理工作的需要，将责任划分到每个学生身上，根据学生的具体实际情况，有针对性的进行任务分配。在保证当前工作的同时，班主任要交给学生监督权，实现学生之间的相互监督，相互制约，确保班级管理工作得到全面落实。其二，在制定班级管理细则时，班主任要注重发挥学生的作用，以民主的形式鼓励学生参与到其中，针对学生提出好的建议，班主任要适当的采取其建议，并且奖励能够为班级细则出主意的学生。其三，班主任要定期开展班会，针对部分表现较为良好的学生进行奖励，而对于部分表现较差的学生，班主任要对其加以引导，使其向着好学生看齐。

（二）赢得学生的尊重和理解

初中阶段作为情感发展迅速阶段，而学生的情感在该阶段同样较为脆弱，并且有着强烈的逆反心理。在当前这个阶段，一旦初中生产生逆反心理，将会影响着学生的学习成绩。鉴于当前这种情况下，班主任要做好协调工作，能够主动对此类学生进行心理疏通和引导，及时帮助此部分学生内心消极方面的因素，对学生进行积极心理干预。在问题的处理过程中，班主任要放下以往大家长的姿态，班主任尽可能的站在学生的角度思考问题，考虑到学生脆弱的心理，做到尊重学生，关心学生，让学生感受到来自于班主任的关怀，这也是处理学生与管理管理的关键所在。在实际的管理过程中，班主任可根据具体实际情况，适当的对学生进行批评教育，在具体批评的过程中，要把掌握好批评的语言艺术，要把控好批评的时机、力度，并且能够在批评中进行相应的鼓励，以此来达到管理的目的。

（三）强化与学生之间的精神沟通

班主任在进行班级管理时，要注重强化与学生间的精神沟通，所谓的精神沟通主要包括：其一，师生间的精神沟通;其二，班主任自身精神沟通;班主任在进行班级管理时，由于长期受到应试教育所影响，班主任面临着巨大的压力。为了保证班级管理工作得到全面开展，班主任要保证管理工作顺利进行的基础上，要注重自身心理方面的疏导，只有班主任保持着良好的精神状态，愉悦的心理，才能够更好的投身于班级管理工作中，进而提高班级管理水平。此外，班主任还应当与学生进行精神沟通，在初中班级管理过程中，学生作为管理工作的对象，班主任要强化与学生进行交流，做好精神方面的沟通，及时了解学生的心理动向，这也是提高班级管理水平的重要途径。

结语：

综上所述，班主任在进行班级管理时，要想保证班级管理效果，则需要帮助班主任在管理工作中的作用，密切与学生间的互动交流，与学生进行精神沟通，掌握和了解学生的动态，以便于更好的开展班级管理工作。同时，班主任还应当创新班级管理方法，从根本上摒弃传统落后管理观念，以此来提高班级管理水平。

参考文献

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