谈多媒体技术在初中物理教学中的应用

马丽霞

摘 要在初中阶段，初中物理课是学生刚开始接触到物理系统性学习的阶段，对学生的成长是有着深远影响的，将多媒体合理应用到初中物理课中，对提升初中物理课的效能是有重要作用的，让初中物理课可以取得更加理想的品质以及效率。然而很多物理教师，虽然已经接触到多媒体很多年，但还是没有掌握好对多媒体的合理运用方式。本文分析初中物理课中对多媒体展开应用的合理策略。

关键词多媒体技术;初中物理教学;应用

中图分类号：TP37，B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）09-0020-01

课改不断深入，很多的传统模式要被革新和改善，不然是无法适应时代趋势的。诸多的学科都是在尝试改革，教师也在对很多新技术以及方法展开应用，初中物理课就面临着这种局面，将多媒体实现与初中物理课的整合，发挥出技术的优势，让初中物理课的效能以及品质达到高效的标准，但目前真正能达到这种境界的教师还是非常少的，多数的教师没有掌握合理运用多媒体的策略。

一、当前初中物理教学的实际情况

（一）教学设施比较落后

教学多媒体不是什么新鲜的事物，信息技术也是迅速更新中，多数的初中学校布置了多媒体，但是也有一些学校没有达到这一标准。很多偏远地区初中学校的多媒体十分简陋甚至基本没有，或者是一些设备已经使用多年，无法满足现实需求。应试思想在很多家长以及教师的头脑中根深蒂固，人们的关注焦点在分数上，对实验不是十分重视。很多的实验并未进行，对初中物理课效能造成非常严重的影响。

（二）教師的教法单一

课改已经实施很多年，素质教育也已经成为人尽皆知的教育理念，然而将素质教育在课堂中落实的成效不是非常让人满意，很多的教师比较习惯传统模式，对学生直接灌输，一些初中物理课的知识，借助板书进行展示的。学生急忙将课堂笔记做好，便于课后进行巩固。在初中物理课中则是听讲，生怕会漏掉教师讲授的内容，但物理知识是需要思考以及理解的，仅仅是听讲，没有独立思考以及合作探讨的过程，会对学生的物理知识建构造成负面影响。

（三）多媒体技术的应用不适当

初中物理课中诸多的多媒体技术，存在应用不恰当的问题。这方面的表现，主要是因为教师对多媒体重要性没有正确认知，认为多媒体其实是可有可无，并不是丰富初中物理课内容的必要措施，对课本做好讲授才是做关键的，这其实并未将多媒体实际价值发挥出来。虽然也用多媒体课件辅助授课，但其实多媒体真正的价值并未发挥出来。

二、多媒体技术在初中物理课中的应用策略

（一）运用多媒体创设情景

对多媒体展开应用，在初中物理课中创设情景，可以让学生的兴趣得到激发，并让学生产生对物理知识的身临其境之感。这对提升学生的物理成绩有非常直接的影响，对多媒体展开应用，将物理知识以及原理，运用视频以及图像的形式，对学生进行展示，让学生对图像以及视频展开观看的时候，对物理现象会形成一定的思考，借助视频动态展示，使学生对物理知识形成一定的探索欲望。比如在学习“光的色散”这部分内容，教师可以将自然界中，有关光的色散一些知识，渗透到初中物理课中，让学生意识到光学物理知识在自然界中是到处存在的，同时与生活是如此接近，在物理现象中加强对物理知识的深化理解。

（二）运用多媒体让实验直观化

初中物理课中的实验是非常关键的环节，借助物理实验的开展，可以让学生了解到将很多的物理原理以及现象，另外物理实验可以实现对学生动手实践能力的调动，促进学生手脑互补。借助多媒体，可以将实验的过程在屏幕中清晰展示，并让学生可以对实验过程全面观察，学生若是遇到一些不懂的问题，则可以反复进行观察，这样对演示实验的插入就会更加灵活，很多的细节部分还可以放大观看。

（三）应用多媒体培养学生的思维能力

当下是强调创新的时代，知识更新是十分迅速的，人们要具备思维创新的积极性，初中物理课中，教师也要注重对学生创新意识的培养，让学生对事物保持自身的想法以及观点。借助对多媒体的适当应用，学生可以迅速找到一些与初中物理课相关的资料，然后自主展开思考以及学习，教师适当加以引导，让学生加强对物理知识的深入认知，在知识深入学习的过程中，学生也可以提出一些自己的观点，这样初中物理课的学习变得更轻松。

三、结论

总之，初中物理课中多媒体并不是什么新事物，教师要对多媒体加强重视以及应用，发挥出技术的优势，给学生新的学习体验以及氛围，实现学生对物理课的积极参与，从而提升初中物理课的整体效能以及品质。

参考文献：

[1]陈喜，张前军.基于学生核心素养发展的初中物理教学实践——《欧姆定律》课堂教学评析[J].湖南中学物理，2019，34（08）：36-38.

[2]朱夷刚.打造有“温度”的探究性课堂——浅谈初中物理科学探究教学的有效策略[J].中国校外教育，2019（23）：138-139.