武陵山区乡村体育教师职业能力的影响因素探究

孙仟

摘 要：近年来，我国教育部门对学生身体素质越来越重视，因此体育教育也得到了空前的发展。武陵山区作为基层学校肩负着提高武陵山区学生身体素质的重要任务，正确的体育教育理念和紧跟时代的教学方式是完成这项任务的前提。而体育教师则是这一切的基础，武陵山区乡村体育教师的职业能力直接影响着学生的身体和心理健康与发展。本文通过多个角度探究了武陵山区乡村体育教师职业能力的影响因素，为我国乡村体育教育事业的发展奠定基础。

关键词：乡村体育教育;职业能力;影响因素

体育教育作为一门贯穿整个教育历程的学科对学生的身心有着重要的影响。而乡村体育教育不仅要完成教学任务，传播体育文化知识，更重要的是关注学生的身体和心理的健康成长。乡村体育教师要时刻关注体育教育方面的相关知识，了解新的教学模式，转变陈旧的教学理念，从而让乡村学生能够接受到科学全面的体育教育[1]。体育教师的职业能力不仅仅表现在职业修养和职业责任，更重要的是职业品质和职业态度。不同时期，不同环境对体育教师的职业能力也提出了不同的要求。武陵山区的体育教师要面对的是交通不便，教育观念陈旧，信息闭塞以及待遇低下等问题，因此这就对体育教师职业能力提出了更高的要求。

1 体育教师职业能力的影响因素

1.1 心理不平衡

武陵山区乡村体育教师与其他城市体育教师相比在薪酬上无法做到同工同酬，同时面对评定职称，进修学习等方面也得不到更好更多的机会。乡村体育教师要面临着网络科技不发达、交通不顺畅、学生和家长，甚至是其他教育人员思想守旧等困难。这些困难和不公平的待遇让很多乡村体育教师深受打击，导致乡村体育教师失去教学的激情，难以调动工作的积极性。在这样的状态下，乡村体育教师的心里健康就尤为重要。只有乡村体育教师具有健康的心理才能从心里热爱乡村体育教育事业，热爱基础教育，热爱学生，为乡村体育事业做出更大的贡献。

1.2 教育能力不足

随着我国教育部门对乡村教育事业的大力投入，武陵山区乡村体育教育已经得到了空前的发展。但就算如此，乡村体育教育事业仍然落后于城镇。其中最重要的问题就是体育教师教育能力的不足。在武陵山区乡村很多体育教师都是代课教师，这些代课教师没有系统的学习过体育教育内容，教育能力有限，而且大部分学校对体育教育并不够重视，导致教师往往是敷衍了事，甚至有些体育课直接被取消。面对这种情况，更不要说改革教学方式，转变教学理念，探索教学方法。因此武陵山区乡村体育教师教育能力不足是影响乡村体育教育发展的重要因素之一。

1.3 教育理念

乡村体育教育的落后因素有很多，例如经济因素、教学设施、教学方法以及社会整体环境等等，但最主要的还是对体育教育的忽视。及时拥有全面的体育设施，优良的上课环境，如果乡村体育教育理念不转变，也很难实现乡村体育教育的发展。在很多乡村学校都将体育课程以及其他文化课以外的课程视为不重要的，可以忽略的副课，这些课程既得不到学校的重视也得不到家长的支持，因此体育教师的付出无法得到回馈和尊重，导致乡村体育教师失去教学激情。这种情况下，很多体育教师只能听之任之，敷衍上课，这也是影响乡村体育教师职业能力的重要因素之一[2]。

2 提高乡村体育教师职业能力的因素

2.1 转变教育观念

随着体育教育的不断改革，乡村体育教师要树立正确的职業责任感。首先应转变传统观念中教师只要上好体育课就算完成教学任务的观念。乡村体育教师除了传授体育知识外，应注重学生的团结合作能力的培养，提高道德修养，关注学生的身体健康的同时也应注重学生心理的健康。乡村体育教师要不断的更新教育观念，紧跟时代的脚步，将学历为主的旧思想转变为提高体育教师职业能力为主的新观念。此外，乡村教育部门应更加注重对体育教育事业的发展，摒弃对体育教育的偏见。从社会环境，到教师自身逐渐转变教育观念才能从整体提高武陵山区乡村体育教师职业能力。

2.2 优化教师队伍，加强继续教育

目前很多武陵山区乡村体育教育课程由代课老师完成，这种状态亟待解决。体育教育已经成为教育事业中不可或缺的重要组成部分，专业的体育教师能够更科学合理的完成的教学任务。此外，部分学校体育教师存在着年龄大，学历低等问题，这些教师由于自身原因对于新的教学理念无法快速接受，同时也无法贴近学生，导致师生之间存在着隔阂。教育部门以及学校自身应组织定期的培训，让乡村体育教师能够时刻了解新的教学理念，跟上时代的变化。同时，学校也要定期组织体育教师“走出去”，到城镇学校进行学习观摩，加强自身的职业能力。

2.3 弘扬师德精神

乡村体育教师作为基层教育工作者，不仅要面对工作环境艰苦，工作难度大，工资收入低等问题，同时乡村体育教师文化程度不高，接受新鲜事物较慢，导致部分乡村体育教师缺乏敬业精神，责任感差等问题。有些乡村教师甚至失去对教育事业的热情，对教育工作只是应付性的完成。在这种情况下应大力开展师德教育，培养出能够留得住用得起的乡村体育教育工作者。能够以身作则，为学生做好榜样。在完成对学生体育教育的同时，也能够教会学生爱岗敬业，吃苦耐劳等优秀品德。用高尚的品格潜移默化的影响学生，进而扭转学校和社会对体育教师的错误观念。

3 结语

武陵山区乡村体育教师要面临着交通闭塞，教育观念落后，社会地位低等困难，在这种情况下体育教师的整体职业能力受到了影响[3]。因此很长时间以来，乡村体育教育都处于低迷的状态。随着我国对乡村教育事业的大力投入，以及对体育教育的着重关注，乡村体育教育事业已经得到了空前的发展。这就要求乡村体育教师提高自身职业能力，为乡村体育教育事业做出更大的贡献。

课题名称：《武陵山区乡村体育教师职业能力精准帮扶的多维度研究》课题类别：省级一般 项目编号：ZJGB2019270。

参考文献：

[1] 孙兴华，马云鹏. 乡村教师能力素质提升的检视与思考[J]. 教育研究，2015，36（05）：105-113.

[2] 龙家勇. 体育教师职业素质结构体系构建研究[D].西南大学，2011.

[3] 周珂. 中学体育教师职业认同研究[D].河南大学，2010.