浅谈提高小学教育教学管理实效的策略

俞家军

摘 要：要想管理好小学教育，不仅要采取强制手段，更要从情感的角度“软化”，即学校不仅要制定公正合理的管理制度，也要从情感上理解分析管理方法。只有有效的管理，学校的学习环境才能有所改善，才能为学生学习，教师教学提供良好的外部环境，最终达到增强师生自我管理、自我修养的意识。 本文从小学和教师教育的有效性出发，分析了小学和教师管理有效性的现状，提出了提高小学教育有效性和教育质量的相关措施。

关键词：小学;教育教学;管理实效;策略

小学教育的有效管理是学校管理的重中之重，有效的教育和教育管理可以提高教育质量。从而使学校良好正常地运行。所以，如何提高小学教育管理，改善学校的管理工作，从而是学校教学水平得到提高是小学教育管理者需要好好思考的问题，而下文就将针对该内容进行深入探索。

1 小学教育教学管理现状

1.1 教学方法有待更新

小学生教育时期是学生学习生涯的关键时期，对小学的教育过程不同于其他受年龄限制的教育阶段，在基础知识方面较为薄弱，理解能力还存在一定不足，这也就给小学生教育教学提出了更高的要求。 再者，传统的教学方式是灌输式的教学，缺乏对小学生学习兴趣的发掘与培养，因此，小学生在学习时期难以对学习内容产生深厚兴趣，进而造成小学生学习成果不明显。

1.2 素质教育教学理念未充分落实

在实施素质教育教学理念方面，素质教育的理念还没有完全落实，目前，在小学和教育过程中，仍然以成果和成果为主;学习成绩仍然是衡量学生学习水平和教师水平的关键，现在很大一部分的学校对于体育、音乐、美术等小学课程不仅缺乏关注认为这些都是无关学习的课程，而且很多与学生无关的教师都是中国人教的兼职课程，他们不仅缺乏专业知识，而且难以取得良好的教育效果，因此素质教育更是无从谈起。

1.3 家庭教育和学校教育存在差异

小学生阶段，家庭教育和学校教育处在同等重要的地位，但是目前我国小学生教育教学阶段普遍存在家庭教育和学校教育脱节的现象。家长受教育层次的不同，对小学生心理特征与学习状态难以全面的掌握，不能进行针对性的教育。家长工作的繁忙，对小学生在学校的学习状况缺乏深入了解，家庭教育很难跟学校教育同步开展[1]。

1.4 课外实践活动缺乏

我国小学生教育活动对课堂教学比较重视，不重视课外实践活动的教学效果，这一点跟西方国家的教学理念有一定的差异。课外实践活动的缺乏导致小学生学习到的知识难以和实践相结合，对知识的掌握不够深刻，也难以激发小学生的学习兴趣。

1.5 小学生课下作业量多而质量不高，缺乏实效

每一所学校都有很多科目的课，许多教师为了加深学生对所学知识的理解和记忆，课后组织许多练习和课文，但对于小学生来说，这种形式并不能有效地帮助他们提高学习效果，如果分配给小学教师的家庭作业数量合理适当，就需要学校教育系统的监督和指导。

1.6 师资水平参差不齊，需要加强监督选拔

对于一个小学教师来说，教学能力固然很重要，但更重要的一点是人品和态度。这些内在的因素在刚开始招聘教师时是看不真切的，必须要通过长期和持久全面的教学管理来监督，并且一定要对每一位教师做出既公平又公正的负责任的评价，以便更好的促进整体的良性发展，提高教师团队的专业能力和师资水平[2]。

2 提高小学教育教学管理实效的策略

总的来说，学校管理的范围很广，教育培训管理作为学校管理的中心环节，对学校的整体教育水平有着非常大的影响，如果想要提高小学教育质量和水平，就必须加强教育管理在小学教育和教师管理的情况下，应详细说明具体工作，不仅要不断的更新教学理念和方法;同时也要为了使教学方法适应时代和社会的发展的变化而变化，满足学生的实际需要[3]。关于提高学校管理者的管理水平，本文特别提出以下参考建议：

2.1 树立科学的教育教学管理理念

教育培训管理的发展需要相关理念的指导，树立科学的教育培训理念对于提高教育培训管理的效率具有必不可少的影响，另外，小学的教师要以学生为主体，要遵循以学生为本的教育培养这一原则，同时不断更新教学方法，提高知识水平和能力，以适应时代和社会的需要。而大多数教师更注重学生的创新能力和实践能力，因此教师应在课堂上对学生进行贴近这一点;提高学生的创新能力和实践能力，在教育中不断改进教学方法，尝试“成功教育”、“快乐教育”等新的教学方法，使学生对学习产生浓厚的兴趣，为了给提高教育培训质量提供一定的基础，教室是教师教学生的重要场所，教师要充分发挥课堂的实际作用，管理者要更加重视教师的笔记和学生的课，并定期检查，看教师的教学是否真正与学生的实际情况相结合。

2.2 搞好教师队伍整体素质的建设

小学教育培训管理涉及多个方面，其中教师的综合素质是最重要的方面之一，高素质的教师和职业道德对提高小学和教师管理的效率起着重要的作用，因而具有十分重要的意义确保建立一支高素质的教学队伍，提高教育培训的质量和水平;随着当代教育事业的蓬勃发展，家长、社会乃至一个国家对小学教育和教育管理提出了越来越高的要求;教师要有扎实的理论基础和科学的教学方法，要能够相互学习并且要根据学生的自身情况来制定合理的教育计划，以满足学生的实际需要，因为教师在学生的生活中起着巨大的作用，而每一个言行都会影响到学生[4]。因此，教师应以严格的标准要求自己，真正为学生发挥表率作用。

2.3 创建引人奋进的教育教学环境

营造良好的教育培训环境，对提高教育管理水平也具有重要作用，学校及其部门应加强对大学环境的管理，为学生创造良好的教育培训环境学生和教师。此外，学校应该合理分配教育和教学档案，使他们真正发挥自己的作用。为提高学校教育质量和教育管理提供良好的物质条件，学校还应积极开展一批丰富多彩的大学活动，在一定程度上丰富师生的学校生活，使学生能够劳逸结合，体验学校生活的乐趣。在学习的同时，创造积极、充满活力和鼓舞人心的大学生活。

2.4 动员各方力量提高教学质量

要提高教育培训质量，需要多方力量的共同努力和配合，要提高教育培训质量，结合以往教育培训管理经验，需要社会的共同努力和配合，学校、教师、家长和学生在教育培训方面，相互取长补短，充分发挥各方面的作用。目前，我国的小學和教育管理体制还不完善，实际管理工作存在诸多问题，在一定程度上造成了困难提高初等教育和培训质量。 因此，社会、学校、老师、家长以及学生等各方面的力量就需要进行积极而有效的配合，从而充分动员各方的力量，动员各方力量后发挥出各方力量的作用。 在教育教学的管理过程中，还要做到多交流、多联系，大家一起来交流经验心得。

2.5 推动家庭教育与学校教育的结合

家庭教育和学校教育的结合是推动小学生学习发展的重要手段，两者的结合既有助于家庭教育的开展，也有助于提高小学生学校教育的效果，家长和学校实现了良性互动，能够及时掌握小学生的生活与学习状态。学校也能了解小学生的家庭教育环境，进而制定针对性的教育计划，促进小学生良好学习环境的建设。

2.6 重视小学课外实践教学活动

课外实践活动对小学生学习能力的培养也非常重要，在小学生教育教学过程中，要重视课外实践活动的开展，利用课外实践活动帮助小学生建立学习兴趣，进而帮助小学生养成良好的学习习惯，提高小学生自主学习能力，传统的教学方式是不注重课外实践教学活动的，我们必须要打破这一观念，多向国外的教学方式进行学习，通过课外实践教学活动使学生不是一位的沉浸在枯燥乏味的学习中，也可以缓解学习带来的压力[5]。

2.7 有效地转变学生的学习方式

课堂教学改革的核心是切实转变学生的学习方式，把学习转化为一个不断生成、张扬、发展和提升人的主体性的过程;通过研究和实践有效的课堂教学策略，为学生提供有效的学习策略，为学生发展多样化的学习方法，特别是提倡自主、探究、合作的学习方法，让学生成为教师，用新课程实现三位一体的目标，有效的转变学生的学习方式一方面是换了一种传统的学习方式使小学生对学习的态度可以有所转变，另一方面也是对传统学习方式的一种创新，通过转变学生学习方式的方法提高小学生的学习效率与成绩。

3 结语

总之，随着当今社会素质教育的推进，小学教育管理者在小学教育培训中应该积极发挥自己的作用，提高管理的质量和水平;在当今社会，小学教育管理者更应重视管理的作用，认识到管理不仅是一门科学，更是一门艺术;管理过程要遵循科学管理的理念，加强学校教师队伍建设，改善学校的教育教育环境，充分调动各方力量，切实提高学校的教育管理水平，使学校又好又快发展。

参考文献：

[1] 赵俐.现代化进程中小学学校教育管理的相关举措[J].考试周刊，2015，（97）：169.

[2] 贾大超.新课改背景下小学教学管理对策[J].中华少年，2017，（034）.

[3] 陈立取.小学学校教学管理方法研究[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（19）：91.

[4] 宋美芳.新课改背景下小学教育教学管理初探[J].学周刊，2017（19）.

[5] 马静，顾珍威.提升小学教育管理有效性的四个策略吉林教育[J]综合，2018（35）：126.