微主题“我的班级我做主”之小组新生

胡志华

活动缘起

下午自主点心事件：下午点心吃面条，和以往一样采用自主点心的方式，先起来的孩子先盛了吃，茜茜和小菏站在一起说着悄悄话，一会儿茜茜跑过来说：“老师，我们可以像吃饼干一样，坐在用餐区吃吗？这样我就可以和好朋友小菏坐在一起了，我好想和她坐在一起。”我点头后，陆陆续续的发现很多好朋友都约好坐在一起用餐，而且他们吃的又快又安静。“如果我们能一直坐一起多好啊？”点心后又有孩子跑过来这样跟我说。于是我们询问孩子，想不想自由组队，和好朋友一起进步，孩子们纷纷表示愿意。我意识到，这是一个让孩子们参与到班级管理的良好契机，他们想要自己的事情自己做主，我们可以借机引导他们更好地实现自我管理和班级管理。那应该怎么做呢？我想还是要找一找《纲要》中的依据，其中有：

·与幼儿有关的事情要征求他的意见，即使他的意见与成人不同，也要认真倾听，接受他的合理要求。

·在保证安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事;或提供必要的条件，帮助他实现自己的想法。

·幼儿自己的事情尽量放手让他自己做，即使做得不够好，也应鼓励并给予一定的指导，让幼儿在做事中树立自尊和自信。

·鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，并注意其难度，让他感受经过努力获得的成就感。

鉴于此，我们觉得把班级管理权还给孩子，让孩子做班级小主人，这符合幼儿年龄发展特点，也是他们现阶段的迫切需要，于是《我是班级小主人》系列活动开始了。

活动一：重新组队

一张小桌子旁的六个同伴是一个自然小组。现在需要重新组队。组队的第一步是任命小组长。幼儿的能力有差异，自我管理能力也不同，那么新的小组谁来做组长呢？孩子们纷纷举手，跃跃欲试。那怎么办呢？孩子们决定要推荐，然后投票表决。孩子们心里权衡着、比较着，然后举手表决，经过最终票数最高的八位小朋友成为了组长。

小组长选好了组内成员怎么确定呢？第一次，在没有任何干预的情况下，孩子们自由组队。组队结束，小朋友很快发现了问题：其中两组一组六个小朋友全是女孩儿，另外一组有五个男孩儿、一个女孩儿。第一组的孩子们笑开了花儿，第二組（五个男孩儿一个女孩儿组）的小组长却嘟着嘴闷闷不乐。她把小手举得高高的，请到她时她大声的说出了她的苦恼：“我不同意这样的组队方式，因为男孩子太多太调皮不好管。”针对孩子们发现的问题，我们立刻展开了讨论：那究竟怎么样的组队方式才是最合理的呢？孩子们说我们每一组要男孩女孩一样多，三个男孩儿、三个女孩儿，这样最公平。根据他们的意见我们又进行了第二次组队，这一次发现有的组三个男孩儿三个女孩儿，符合条件，可是有的组却只有两个男孩儿，四个女孩儿，这是为什么呢？聪明的烁儿发现了原因所在：原来我们班男孩儿比女孩儿少，所以每一组可以有2个或者3个男孩都可以。涵涵还提议：要把男孩儿和男孩儿分开坐，男孩中间坐一个女孩，这样可以防止男孩儿讲话。孩子们对这个提议都表示支持，各小组又进行了座位的微调。

从孩子们对座位安排的提议中，我们明显感觉到大班孩子对班级管理有一定的要求，也有自己的想法，而公正的提议也总能获得大家的最终认可，他们俨然以小主人的姿态站在了我们前面。

活动二：制定公约

新的小组已经组队成功，怎么样能让自己的小组变的更好呢？小组间怎样进行比赛呢？孩子们之前已经有了制定班级公约的经验，于是他们决定小组也要制定相应的小组公约，每个小组成员通过商量讨论，找出了他们需要共同遵守的约定，由一名组员用绘画的方法记录下来。每一组绘制的约定都不同，有的侧重整理习惯，有的注重团结友爱，有的看是否能做到快静齐......每个小朋友都是小小监督员，他们会将自己看到的在每天点心后围在一起进行交流，由小组长为他们记录并打分。我们发现孩子们记录的方式和方法也不尽相同，要用勾和叉来表示的。也有的使用圆圈和三角形来表示好和不好。在周五的中午，每一桌的小组长会进行一次的统计汇总。组长会给得分最多的小朋友打上了一个大大的五角星，或者是一个奖杯标记，选出小组内最棒的小组员，同时在每周五我们也会就每一小组在这一周的表现进行一个汇总，看看哪一组小朋友的小奖章最多，是最棒的小组。

小组竞赛的方式不仅激发了孩子积极向上的热情，同时也有效地把组员们更好地团结到一起，有了更多的合作互助。

活动三：颁奖鼓励

生活需要仪式感，和孩子们讨论，每周最棒小组员和小组长都能得到奖励，我们可以专门设立一个颁奖典礼。那什么是颁奖典礼呢？由于孩子们没有相关的经验，于是我收集了颁奖典礼的视频供孩子们欣赏，让孩子们意识到颁奖典礼是一件非常庄重、光荣的事情。“颁奖典礼都有什么呢？”“有颁奖嘉宾、有获奖的人、主持人、还要非常让人激动的音乐，获奖得主还会发表获奖感言。”“那谁来当颁奖嘉宾呢？”“老师”、“小组长”、“每个小朋友都可以”。最后孩子们决定由老师颁奖给小组长，小组长颁给他的小组员，得票最高组的小组长由幸运小观众颁奖......

颁奖后，得奖少的小组孩子们讨论起来：我们这一组的问题出在哪儿？确实，大家是在不断的成长和进步的，在小朋友的眼中，自己的组员有很多很多的优点，也有一些需要改进的地方，那怎样告诉好朋友才合适呢？孩子们觉得可以在每次小组长记录时相互说出来，也有小朋友提议可以画出来。于是他们利用早上来园时、区域活动语言区、牛奶点心后的时间，给好朋友画信。信里对好朋友的优点进行了鼓励，对好朋友需要改进的地方也给出了明确的建议。孩子们拿到好朋友的信，明确了自己的长处和需要改进的地方，也更乐意接受，知道自己以后在活动时需要改进的地方，并为之付出努力。

有人说，今后赢得世界需要依靠的是情商。在这段日子里，孩子们为了小组荣誉而表现出来的一言一行，带给了我们无数次的感动。我们相信，未来的他们一定能赢得世界。

后序活动：竞选组长

随着小组长活动的开展，我们发现部分缺乏自我控制、自我管理能力的小朋友很难被选上，甚至不被推荐。于是我们的小王同学，在我们的周五表彰结束以后，提出了异议。他对小朋友诉说了他想当小组长的愿望，还就自己如果当上小组长后会为小朋友服务的项目进行了一一的列举。我突然发现：这不就是一次来自于孩子的自发生成的竞选演讲吗？于是我们将这一视频放在群里，请家长配合，辅导孩子一起来进行竞选演讲的准备。这一项活动，让孩子们对自己的口语表达有了越来越高的自我要求，在家长辅助下，在我们的点拨下，一次次组长竞选活动有效地锻炼了孩子们的口语表达能力。

就这样，通过以上所述这一系列活动的开展，孩子们在参与的过程中不断思考、体验、纠正、提升，他们的集体意识增强了，自我管理、班级服务等各方面的能力也都得到了提高。