巧用信息技术提升小学数学课堂教学效益

艾则孜·艾海提

摘 要：当今时代，迅速发展的信息技术对于小学数学教学有着举足轻重的意义。信息技术作为一种新型的工具手段为广大师生接受。较之于传统的教学方式，信息技术所具有的优势是有效地向学生传达了数学知识内容，增加课堂趣味，激发了学生的探究兴趣，活跃课堂气氛。毋庸置疑，当今教师调动学生学习兴趣的方法之一就是应用信息技术。

关键词：信息技术;小学数学;课堂教学;教学策略

科学技术的发展带动了社会模式的革新，随着“互联网+”进程的推进，云计算、大数据等数字化技术进入教育领域，在这种网络大环境中，教师应充分发挥信息技术操作便捷、资源丰富、形式多样、传播性强的优势，构建更符合现代学生认知特点的课堂教学，如此便可在激发学生主观能动性的基础上提高教学效率与质量。数学是一门抽象性较强的学科，需要学习者具备较强的抽象转化能力与空间几何意识，然而这对于习惯运用具象思维思考问题的小学生来说较为困难，信息化教学工具的出现解决了这一问题，其便捷易操作、灵活易观察的特性能够帮助学生更直观地学习与理解抽象数学知识。

一、信息技术在小学数学教学中的优势分析

（一）有助于提高课堂教学效率

应用信息技术能够有效激发学生的学习热情，培养学生深入探索数学问题的兴趣，提高学生的学习动力。此外，信息技术具有载体多元化的特征，教师可利用该特点构建多元化课堂，优化学生的学习环境，启发其数学思维，培养他们的学习能力，提高班级学生整体的学习效率。

（二）有助于增进师生互动交流

在素质教育背景下，教师要强化师生之间的互动，实现教学信息共享，全面提升学生的学习效率和学习品质。信息技术能够为师生互动提供良好的条件，利用互联网，师生可以实现远程互动，生生之间也可以围绕学习心得进行互动和交流，实现学习经验的分享，促进班级学生数学学习的均衡化、整体性发展。

二、利用信息技术创设情境提高导课的有效性

（一）在趣味视频中融入具体问题进行导课

小学数学老师在讲解新课之前，可以用信息技术播放一段学生感兴趣的动画片片段，同时可在其中穿插一些具有导向性的问题，以此引导学生一边观看一边思考，并及时记录自己得到的结论。之后，教师可以让学生们分享自己观看视频的收获，并与同桌讨论对具体数学问题的解决策略，然后给出一个较为明确的结论，在班级中进行分享，这样不仅可以活跃课堂气氛，还可以辅助老师找到引出新课内容的切入点，然后据此引导学生学习和探究，有助于切实提高导课的有效性。

（二）展示生活化问题构建情境来导入新课

新课标明确提出了在小学数学教学中渗透生活化理念的要求，因此教师可以在课堂导入环节运用信息技术展示各种生活化问题来吸引学生的兴趣，以便进一步提高他们的探究热情，并由此自然地走进新的课程之中。此时，小学数学老师可以依据新课内容来拟写一些富有生活气息的问题，然后在课上使用信息技术将其分别展示出来，用以指导学生结合个人生活经历与所学知识进行分析和探究，并提出多样化的结论，便于教师找到相关的要点切入新课，然后开展正式教学活动。

三、借助信息技术优化学生的学习形式和内容

（一）使用信息技术发布任务指导学生合作学习

为了充分照顾学生的主体地位，小学数学老师可以在信息技术的帮助下组织学生开展合作学习活动，以便让他们真正参与到课堂之中，继而从根本上提高其自主学习的能力。如，借助信息技术数学老师可以发布明确的学习任务，并将其划分成不同的环节、模块，同时在上面设计倒计时，以此督促学生们在规定时间内合作完成具体的探究任务，有利于不断提高其课堂参与度，并使他们在自主学习中提高个人思维活力、完善自身学习方法，有利于推动教学进度，同时为学生综合能力的提高创造有利条件。

（二）运用信息技术引进几何画板降低学习难度

小学数学课本上有很多几何知识，并且学生们在学习中也比较喜欢各种形式的插图，所以教师就可以使用信息技术引进几何画板教学模式，以此不断降低学生的学习难度，有助于促使他们在直观的学习活动中更加高效地获取知识，继而有效提高课堂质量。例如，数学老师可以在课堂上使用几何画板指导学生绘制各种图形，然后为其提供具体的信息，要求其在自己所画图上标注条件、数据，之后数学老师可以在几何画板上以动态演示的方式对图形进行变换，以便让学生据此通过自主分析和研究寻找解题的突破点，继而不断强化他们的解决问题能力。

（三）应用信息技术补充资源完善学生学习过程

在学生的学习过程中，小学数学老师还可以应用信息技术引进一些课外资源，以此不断完善他们的学习过程，并辅助拓宽其知识面，继而顺利增强他们的学习效果。比如，教师可以利用信息技术为学生补充一些课外的习题资源，用以检验他们的知识掌握情况，同时据此引导其灵活使用所学知识来解决各种问题，有利于使他们明确自己在学习中存在的不足，然后主动对相关的知识进行温习、探究，继而充分掌握其内涵与应用方式，有助于切实提高他们的综合运用能力，并不断提高其数学学习成效。

四、采用信息技术指导学生开展实践探究活动

在小学数学课上，教师也可以采用信息技术为学生创设一个良好的实践氛圍，使他们通过动手操作、亲身体验来挖掘知识的内涵，并在此过程中有效锻炼其实践应用能力，有助于促进他们数学素养的发展与提高。如，教师可以在课上使用信息技术播放图片、视频引导学生针对特定主题开展实践活动，使其利用各种不同的材料来设计模型，或是按照相应的操作步骤来解决一些现实的问题，由此不断调动他们实践的积极性，并辅助其在一系列活动中高效地掌握数学知识，最终使其将抽象理论转为形象认知，有助于增强课堂教学的实效性。

五、结语

随着教学改革工作的不断推进，将信息技术与学科教学工作进行整合是一项十分具有价值的探索，不仅可以改善教师的教学思路，使课堂更加有序、有效的运转，还可以激发学生的主体意识，使其以更加积极的心态参与学习和探究，进而不断增强他们的学习效果。鉴于此，小学数学老师可以根据具体的教学内容和学生学习水平来拟定具体的教学方案，然后将信息技术穿插于不同的授课环节之中，以此优化授课流程，从整体上提高本学科的教学质量。

参考文献

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