优化教学设计是提高初中数学课堂教学效率的必由之路

何子龙

摘 要：数学教学存在很大的规律和学习技巧的问题，传统的教学方法，难以适应现在新课改革的要求，优化教学设计，就可以运用读、思、说等方法，加强学生的动手能力、逻辑思维拓展和自主探究等能力的提升，营造良好的师生互动氛围，让学生可以增加自主学习性，轻松自如的掌握数学思维和体验，从而提高初中数学教学素质水平的提高。

关键词：教学设计;初中数学;课堂教学;教学效率

引言

传统的初中课堂教学主要针对知识重点的讲解，只是归纳相关的通算和解题步骤等，却忽视了学生作为学习的主体，有自身探究的学习模式，优化教学设计可以在一定程度上进行学生自主能力的培养和探索，从而提高学生的思维能力，初中数学教师成为数学课堂的有效引导者，以便更好提高教学效率。

一、优化教学设计对于初中数学课堂教学效率的意义

（一）实现教学效率的途径

课堂教学本来就是一种有计划、目标和组织的教学过程，要让此可以顺利进行，必须进行优化教学设计，教师只要掌握了相关的原理和规则，在备课的环节中才会更加专业和科学规范，因此优化教学设计，可以使得教学实现效率的最佳途径[1]。

（二）使得教学理论和实践相结合

优化教学设计，需要结合教材的标准和学生的特点进行，也要参考相关的教学理论和实践。对整个教学过程的设计，进行目标内容、教学方法、学习氛围和评价指标等方面的安排，以教学理论为中心，进行课堂教学实践的结合，才能更大发挥优化教学设计的效果。

（三）实现教师培训的系统化

加强教师系统性和有序性的培训体系，让教师可以在这个复杂的教学课程中，进行教学目标、内容、评价和方法等方面的设计，结合实际的情况进行相关内容的学习和培训，拥有更高的专业素质水平进行教学。所以，必须以教学设计为方向，进行完整、有序和系统的初中数学教师培训体系。

（四）促进教师专业的发展

如果要进行教师专业素质水平的发展，必须做到结合学校的背景和教师实际的教学情况进行持续的培训，也要有明確的目标为方向，以“大愿景、小步调”的策略进行，可以使得教师专业素质水平得到长期发展的同时，又能落实到教学的细节当中，从点滴做起，具有反思性强和参与度高的特点，让教师可以灵活进行专业水平学习的调整和吸收，从而达到专业水平的提高。

二、优化教学设计对于初中数学课堂教学效率的策略

（一）激发学生的学习兴趣

教师给学生营造“寓教于学”的学习氛围，调动学生的兴趣，最好的方法是让学生的自动性得以提高。教师进行精心教学结构的设计，采用相关的信息教育科技手段，创设良好的问题环境，让学生积极参与到课堂氛围中，让学生可以使用所学到的知识点，进行同化和探索新的知识点的内容，进行两者的衔接，从而建立新的知识认知，转化成自身所掌握的知识点，在满足求知欲望和好奇心的同时，提高学习的兴趣[2]。

（二）优化教学设计让学生读出内涵

优化教学设计，让学生可以紧密联系实际的生活，找到问题点，进行剖析和理解，从而掌握相关的知识点的内容。例如：对于“几何图形”的学习，教学就可以根据四边形的特点，让学生观察生活中具有这样特性的生活和学习用品等，以实际的实物进行加深了解的同时，在进一步切入几何图形的内容，进行抽象的剖析，让学生真正理解实物到抽象的教学设计课堂的内容，并能够在实际的课堂学习中，进一步读出其中的内涵[3]。

（三）优化教学设计让学生的思维得到拓展

初中数学是一门基础的学科，对学生能力的培养，主要体现在逻辑思维和解决日常生活的能力，所以就要学生通过自身思维的思考和判断，进行解决问题的推理才能掌握相关的知识点。例如：进行“平行四边行“授课过程中，可以结合正方形、长方形、矩形和菱形等进行对比和分析，找出不同图形的特点，进行边、角、平行度等方面的分析，从而得出平行四边形和其他相关图形之间存在什么样的关系，得出相关自己探究的结论观点，进行疑题难题的解答分析。思维的拓展具有推理演算、层层俱进的特点，这就需要把问题进行细分，然后围绕一个中心主题进行一系列的细分步骤，逐步剖析解答的过程。例如：进行“全等三角形”的授课过程，首先要对全等三角形的概念和特性有个全面清晰的了解，让学生动手进行全角三角形的绘图制作，通过不同的问题进行对比论证，然后再找共同的特性，需要三边以及三角同时相等的情况，才能成立，这几个条件缺一不可。这就是思维拓展的一个延伸方向，而不是让学生进行死记硬背把知识点掌握。

（四）优化教学设计让学生说出逻辑顺序

初中阶段的数学具有抽象性和发散性的特点，这就是教师在进行教学设计主要考虑的重点内容，结合教学内容、重点和难点还有考查目标等方面，进行学生严谨的逻辑思维的培养，在教学设计过程中，要加强阶段性和启发性的设计，让学生理解掌握其中的逻辑规律和顺序，从而真正发挥学生的学习能力积极参与到课堂学当中，提高教学效率水平。

（五）选择有效的教学方法

无论是在教学情景的设计方面，还是对于学生主体的深究过程，都需要设计行之有效的教学方法，才能更好为学生创造出符合个性化的学习氛围，每个学生都是一个独立的个体，接受能力和学习能力也不尽相同，这就需要教师对每一个学生进行细心关注，选择有效的教学方法，进行实际的教学过程，才能使得教学设计有效，发挥最佳的效用。

三、结束语

随着新课程的不断改革和推进，初中教学也更加符合人性化和注重学生素质水平的培养，主要体现在培养其兴趣，以及读、思和说方面的提升，采用行之有效的教学方法，不断优化教学设计，让学生积极参与到课堂教学当中，发挥最佳的教学效率水平。

参考文献

[1]赵光千.基于教学设计优化中学数学教师培训内容的思考[J].中小学教师培训，2014，000（009）：11-14..

[2]刘范清.创新课堂教学设计 构建数学高效课堂[J].教育界：基础教育研究，2015.

[3]张艳.巧用读、思、说，优化初中数学教学设计.试题与研究：教学论坛，2017：44