微课在初中数学教学中的应用策略探究

王绍辉

摘 要：近年来互联网产业高速发展，互联网加模式走进各行各业，在各行各业的生产中都带来了难以低估的影响。教育行业也应顺应历史潮流，在学校教学过程中充分运用互联网优势和信息协同能力，促进教育事业的发展。微课就是电子信息产业同教育事业相结合的一个产物，本文主要就微课在初中数学教学中的应用展开论述分析。

关键词：微课应用;初中数学;策略探究

引言

随着网课模式的逐渐兴起，越来越多的初中在校生接受了微课这种上课方式。与传统的课堂授课相比，微课具有耗时较短、形式较为新颖等诸多优势，受到了在校初中生的追捧。但微课作为新兴产物也不可避免地存在了许多问题，如微课质量参差不齐，知识点覆盖不全面等。本文主要就让微课真正在初中数学教学中得到有效运用展开策略研究，并给出指导建议。

一、取其精华，汇总知识点

目前在教育行业的市场上，也有许多的微课教程，价格不等，良莠不齐，但是要想让微课在初中数学教学中得以有效运用，成为一种常用的教学手段，就必须把握微课的质量，取其精华，汇总并突出重点知识。传统的课堂一般持续的时间为四十分钟到一个小时，数学教师在40分钟到一个小时的时间内，可以对所要传授的知识点进行讲述。而微课的重点就突出在一个“微”字上，一般只有几分钟，短小精悍是微课的固有特征。在这几分钟内要包含平时上课四十分钟到六十分钟的知识点，确实操作起来有难度，需要知识点的高度概括总结，而且还要求教师讲课录制的进度非常的紧凑。针对这个问题，教师在录制微课的过程中应该取其精华汇总主要知识点，对于一些不重要或者说，意义不大的内容可以舍弃，保留主干知识和关键内容，但是取其精华，去其糟粕的目的也是为了微课的效果好，能让学生听懂课，掌握知识点，是使用微课的初衷。绝对不能为了追求威客短小精悍的要求，而将知识点叙述的模糊不清，本末倒置。

以沪科版数学七年级下册第一单元“圖形的旋转”为例，教师在讲述这一部分内容时，就可以运用录制微课的方式向同学们进行讲述，以“图形旋转”的课堂导人让学生对图形旋转有着一个全新的认识而进入正课后，教师也同样可以利用微课教学的方式帮助学生理解和学习附形旋转的知识，如，以上所提到的风扇扇叶的转动，利用微课可以将风扇扇叶的转动设置为45°90°等旋转图形的慢动作。这时教师提出一些问题让学生开动脑筋去思考。如，风扇扇叶绕着几个点转动？扇叶转动的角空大概为多少等问题。从图形中学生可以一目了然地看列风扇扇叶的转动情况。学生或更踊跃地将自己所着到的表达出来，最后教师再已结出旋转的定义。通过课前引导以及课上微课教学。学生对能转的概念理解会更加深刻。一方面可以节省一定的谋堂教学时间，另一方面可以充分利用名积的课堂时间开展与课堂有关的互动活动，活跃课堂氛围，增强师生之间的互动。

二、剪辑新颖，提高学生学习乐趣

学生之所以喜欢选择微课的形式来进行数学程内容的学习，是因为威客借助了互联网电子信息手段，以更加新颖的方式传授着知识，满足了学生好奇的心理和学习的乐趣。所以教师在将微课运用于初中数学教学中去的时候，一定要满足学生这种心理在微课录制之后的剪辑过程中，添加一些吸引学生兴趣的元素，提高学生学习的乐趣。当然这些新颖的剪辑只是学习内容的点缀，不可以超越基本的知识点而存在。

以沪科版九年级下册第三单元“统计”为例，教师在对这一部分内容进行授课时，就可以采用录制微课的方式。 为了提高学生的学习兴趣，其中统计的形式可以通过柱状图，饼状图等二维图标的立体演示进行展示。除此之外，为了吸引学生的兴趣，统计的视力也可以采用学生关注的热点统计问题，比如某位流量明星的热度统计，电视节目的收视率统计等，以学生喜欢的方式讲好课，是微课得以推广并有效运用的重中之重。

三、教师密切关注，突出学生主体

微课与传统课堂相比，最大的缺陷就是在于教师与学生不在一个时间和空间之内。教师没有办法与学生进行及时有效的沟通，无法了解学生学习的动向，学生有不懂的问题也不能及时询问老师。针对这个问题，教师应该密切关注学生的学习动态，及时运用互联网络与学生沟通交流，在授课过程中突出学生的主体地位，让学生以弹幕的形式多回答问题，一来可以满足学生对于微课的上课需求，二来也可以有效地保障课程的进行。

以沪科版八年级下册第二单元“球、面、体”为例，教师在对这一部分内容进行讲述时，在微课平台上，要是没讲完一部分内容就可以设置课后习题，学生在限定的时间内完成提交作业。在老师的后台就有学生回答问题的显示，对于学生易错的题型，教师在以后的授课过程中重点讲解，突出学生的主体地位，加之老师的密切关注，一定能够促进微课在初中数学教学中的应用。

总结

通过本文，我们已经对微课在初中数学教学中的应用有了一定的了解，分析了其中存在的问题，并针对其问题给出了相应的解决方案。微课的主要受众群体毕竟是学生，所以评价微课运用的效果还是应该重视学生的反馈，要是在录制微课时，也应该参考学生们的建议。随着微克的不断发展，相信微课在以后的教学活动中也会得到更加充分的运用，有关部门和学校领导也应该重视这一问题，针对微课的运用给出相应的指导意见，并成立相应的领导小组，为微课在初中数学教学中的应用保驾护航。

参考文献

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