初中音乐教学中的节奏训练方法概述

张小虎

摘 要：音乐是无国界的，是人们沟通的渠道，在初中阶段开展音乐教学能够培养学生的综合素质，这就要求教师重视音乐教学的开展，抓住音乐的脉搏与灵魂，即发挥节奏训练在音乐课堂的作用。培养学生的音乐素养与艺术气质，丰富学生的精神内涵，让学生成为全面发展的素质型人才。本文主要就初中音乐教学中的节奏训练做出了相关的研究，使节奏训练更好的融入音乐教学。

关键词：节奏训练;初中;音乐课堂

节奏是音乐中最重要的也是音乐的基础构架，同时也是教学中的难点。元素只有拥有良好的乐感，才能更好的培养节奏训练。在初中音乐课堂开展节奏训练有利于激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握音乐知识的重难点。同时，通过学习节奏创作，还能培养学生的思维能力与创造能力。

一、融入流行元素，激发学生的学习兴趣

学生有了学习兴趣才能主动去探究，提升学习的效率。在音乐教学中，教师要注重激发学生的学习兴趣，将一些学生感兴趣的流行音乐元素融入课堂教学中，能够调动学生的学习积极性，吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。例如，在学习《保卫黄河》时，教师可以先为学生播放王力宏的《龙的传人》作为教学导入，这首歌具有很强的节奏感，最主要的是，与所学音乐内容具有相似之处，容易将学生的兴趣进行“迁移”，从而提高学生的理解能力和分析能力。教师先通过《龙的传人》对学生进行节奏训练，可以为学生提供演唱的机会，其他学生用肢体进行节奏练习，让学生掌握基本的节奏感。接下来，教师要抓住时机，播放《保卫黄河》，让学生将兴趣进行“迁移”，帮助学生理解音乐内容，更好地掌握音乐节奏。这种“迁移”式的训练，能够提高学生的自主学习能力，促进学生学习质量的有效提升。

二、强化乐器伴奏，提高学生的音乐素养

乐器伴奏能够更好的诠释音乐所要表达的内容，激发学生的情感共鸣，提高学生的音乐素养。首先，教师要让学生了解各种乐器，熟悉它们的音色特点，让学生在经过一段时间的演练和操作后，熟悉各种乐器的音色、音质、音效等，从而可以根据不同的音乐内容选择正确的乐器进行伴奏。其次，引导学生进行伴奏，这就要求教师要发挥引导作用，指导学生根据音乐内容选择乐器，让学生了解哪些乐器可以演奏四分音符，哪些乐器可以演奏八分音符。例如，在学习《友谊地久天长》时，由于这首歌曲节奏较为缓慢，又是一首抒情歌，所以在选择乐器的时候要注意乐器的适合度，比如碰铃、三角铁等就比较合适，像锣和鼓就不适合。教师要充分发挥引导的作用，帮助学生进行正确、合理的选择，促使学生更好地理解音乐内容，通过乐器的演奏提高自身的节奏感和音乐感，从而提高学生的音乐素养。

三、采用四步训练，提升学生的综合素质

在初中音乐教学中开展节奏训练需要循序渐进，给学生理解和消化的时间，提升学生对知识的掌握程度。为了提高节奏训练的有效性，教师可以采用四步训练法，即通过朗读、击打、演唱和融合这四个步骤，对学生进行循序渐进的训练，从而提高学生的综合素质。首先，教师要引导学生朗读歌词，通过朗读获得音乐作品的信息。其次，在进行朗读的过程中要随着节奏击打拍子，根据击打的强弱来展现音乐内容，比如强拍表示高昂，弱拍表示舒缓。再次，教师要带领学生进行多声部的演唱，让学生进行每个声部的节奏训练，能够跟随伴奏演唱出来。最后，将这些声部融合，从整体把握对音乐作品的学习和理解。例如，在学习《彩色的中国》时，教师可以先安排学生进行歌词的朗读，让学生充分了解音乐内容，引发学生的感情共鸣。在学生朗读的过程中，其他学生要根据朗读者的语速和感情击打拍子，为朗读者进行伴奏。然后，教师为学生播放《彩色的中国》这首歌曲，让学生跟随音乐的旋律进行演唱。最后，将学生进行分组，以多个声部进行节奏训练，将其有机融合，形成完整的音乐内容。

四、加强师生沟通，循序渐进开展节奏训练

初中生正处于探索世界的时期，对于自己的没有接触过的事物兴趣浓厚，在音乐课堂上可以多增加学生和学生、学生和老师之间的互动来对其进行节奏感的训练，让学生来只会和主导教学互动的游戏，这样可以有效的引起他们对节奏训练的兴趣，并且能够更快更好地掌握音乐教学中所教授的内容。例如：在学习《青春舞曲》时，教师要通过师生沟通，循序渐进地开展节奏训练。可先解释音乐的背景知识，利用维吾尔族特有的特色乐器，手鼓、萨巴依等打击乐器，带着学生有节奏地进行音乐演奏。再让学生聆听歌曲，在教师指导下进行小组合作探究，找准主要节奏。通过边听边跟唱乐谱及朗读歌词，或根据音乐用肢体打节奏等方式使学生逐步掌握课堂知识。

五、密切联系实际，强化学生的节奏感

音乐来源于生活又应用于生活，在初中音乐节奏训练中，教师要注重挖掘生活中音乐元素，融入课堂教学中，提高课堂教学的效率。例如，在学习《欢乐颂》时，教师可以让学生回想一下生活中哪些声音是体现欢乐的，让学生展开丰富的想象，联系实际生活，用自然的声音进行创作。比如，可以融入鸟叫的声音、下雨的声音等等。教师可以进一步提高要求，利用自然界的声响谱写各种有趣的节奏乐章。如将大自然中的雨编成一个《快乐雨》，在故事中，通过各种雨滴声响的变化，启发学生通过节奏将它表现出来。

六、结束语

综上所述，在初中音乐教学中，节奏的训练可以有效使学生的大脑和身体产生交流，这种节奏训练方法可以有效促进学生节奏感的提高，对学生全面发展也发挥着重要的作用。教师要强化音乐节奏训练在课堂中的运用;利用多种形式活动，引起学生的学习兴趣与热情。加强师生沟通，让学生节奏能力循序渐进发展的同时，倡导学生在音乐实践中落实节奏运用，培养学生的乐感，提高学生的音乐素养，进而提高学生的综合素质。

参考文献

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