习总书记重要论述指导下疫情防控期间充分发挥思政课育人主渠道作用

摘 要：2020年初以来，新冠肺炎疫情成为学生关注的热点问题和社会关切的焦点问题。贯彻落实十八大以来习总书记关于高校思政工作的系列讲话精神，特别是贯彻落实习总书记关于新冠肺炎疫情防控工作的重要讲话和指示精神，在疫情防控期间突出思政教师的主导地位和引导作用，充分发挥高校思政课对大学生思想政治教育的主渠道作用和主阵地优势意义重大。

关键词：习总书记重要论述;疫情防控;思政课;主渠道作用

为贯彻落实习近平总书记关于新冠肺炎疫情防控工作的重要讲话和指示精神，发挥思政课落实立德树人根本任务关键课程作用，全力支持配合打赢疫情防控人民战争、总体战、阻击战，辽宁何氏医学院马克思主义学院积极响应国家“停课不停教、停课不停学”的号召，推动教学工作迅速从线下转到线上，坚持发挥思想政治理论课的主渠道和主阵地作用，着力挖掘疫情防控过程中的育人元素，充分利用“战疫情”的现实教材开展思政课线上教学，积极走在宣传教育和舆论引导的第一线。

一、突出思政教师的主导地位和引导作用

2019年3月18日，习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈时强调，“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”即便在“停课不停学”中面对面课堂施教暂时缺失的情况下，教师的主导同样不能缺位。思想政治理论课教师要充分发挥其积极性、主动性和创造性，去设计和讲解哪些内容、采取什么方法、达到何种预期，以及在搜集整理教学资源的过程中，都要突出教师的主导地位和引导作用。正如习近平总书记在北京市八一学校与教师座谈时提出的四个“引路人”：“广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。”

辽宁何氏医学院马克思主义学院号召思政课教师以“疫情防控是生动的教科书”为指导，提高政治站位，积极创新教学内容，精心做好思政课在线备课，讲好抗疫政策和中国故事。在教学过程中，要求教师聚焦“爱国主义、生命教育、社会责任感教育、规则教育、爱和感恩教育”等教育内容，将这次突发疫情所体现出来的中国特色社会主义制度优势、涌现出的“逆行者”感人事迹等鲜活素材有机融入课程教学，全面解读中国共产党在抗击疫情上展现的出色领导能力、动员组织能力、应对风险能力和政策执行能力以及中国智慧和中国方案。

二、发挥思政课的主阵地优势和主渠道作用

充分利用思政课主阵地优势，积极发挥思政课主渠道作用，教育引导学生在疫情防控的生动实践中感受中国特色社会主义的强大力量，培养学生爱国奉献的家国情怀，切实增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，切实发挥好思政课落实立德树人根本任务的关键课程作用。

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程以“战疫，我们在一起！”为主题开展网络专题教学。深入介绍国家集中力量抗击疫情的重大举措，全国上下齐心协力抗击疫情的感人事件，引导学生充分认识中国特色社会主义制度的优越性。教学以学习强国、央视人民网等主流平台和媒体上的抗疫视频内容结合教师直播授课，组织学生在线讨论的方式开展。教学内容分为中国制度、中国脊梁、中国速度、中国力量、中国精神、中国学生等多个篇章，分别讲述此次疫情防控工作中全国一盘棋体现出中国制度的优势;火神山、雷神山、方艙医院的迅速落成体现的中国速度;钟南山、李兰娟院士责任担当撑起的中国脊梁;一线医护人员和志愿者的无私奉献体现的中国力量;全国上下万众一心共同战疫体现出的中国精神。这些无不彰显我国的制度优势以及体制机制的强大动员能力。同学们通过各种形式积极留言互动、相互讨论，加深了对社会主义制度优越性的认识，同时也激发了参与“战疫”工作使命担当，增强了打赢疫情防控战争的信心和决心。

《思想道德修养与法律基础》课程紧紧抓住新冠肺炎疫情发生以来，以习总书记为核心的党中央把人民群众生命安全和身体健康放在第一位的重要战略部署，在教学中将抗击疫情中对生命的敬重与教材内容有机结合，将第一章“人生的青春之问”与疫情中对生命、自然的思考紧密联系起来，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。通过让同学们思考、讨论在这次严峻疫情中小我和大我的关系、人类和自然的关系，引导学生持有正确的生命观，自然观。

《中国近现代史纲要》课程，引入《人民日报》、《新华网》等主流媒体的微视频等，教师在讲述抗击疫情的感人事迹中，恰当融入爱国主义教育、生命观教育，激发学生情感共鸣，让大学生产生向上向善的情怀，培养大学生坚韧不拔的奋斗精神和胸怀天下的家国情怀。

《马克思主义基本原理概论》课程结合课程内容特点，充分运用学科思维，在“三个统一”中融入“战疫情”的育人元素。一是将客观性和价值性统一起来。在课堂教学中，以马克思主义世界观和方法论为准绳，通过讲述医生护士、解放军战士等一系列的英雄事迹，同时让学生了解疫情是自然界和人类之间矛盾激化的结果，有理有据地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观;二是将理论性和实践性统一起来。“原理”课理论性比较强，这次疫情防控中的诸多生动的事例，如很多大学生就充当了小区“志愿者”，不仅给课堂网络教学提供了很好的素材，也非常符合马克思主义的“实践”观的理论品质，教师在教学中，有效地将网络小课堂同社会大课堂紧密地结合起来，为理论性和实践性相统一提供了坚实的基础;三是将整体性和开放性统一起来。通过讲述中国政府战疫情的具体举措，引导学生运用马克思主义的辩证法思想，用整体性、开放性的观点去思考并充分理解，在人类遭遇灾难之时，人类是一荣俱荣、一损俱损的命运共同体，没有哪个国家能独善其身。唯有携手合作，才能实现全人类的合作共赢。

参考文献

[1]习近平.全国高校思政工作会议上的讲话.北京.2016.12;

[2]习近平.全国教育大会上的讲话.北京.2018.9;

[3]习近平.全国学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话.北京.2019.3;

[4]习近平.北京调研指导疫情防控工作时的讲话.北京.2020.2.

作者简介：

韩冰（1980-）女，汉，辽宁沈阳人，辽宁何氏医学院，副教授，硕士研究生，马克思主义理论与思想政治教育方向.

本文系辽宁何氏医学院思政教研室主任韩冰的《习总书记重要论述指导下发挥思想政治理论课课堂主渠道作用研究》，2020年沈阳大学生思想政治教育研究课题专项课题，课题号SDSZ-2020-040。