民办高职院校课堂管理与方法探索

李琳 周卫华

摘 要：伴随着我国经济的稳步提升，以及我国义务教育制度的普及，高等教育的入学比例逐年提升，学生群体日渐庞大。高职院校是高等教育中的一个重要组成部分，发展更为迅速，其原因是入学门槛不高。如何在现有条件下强化高职高专毕业生的培养成效，为我国各行业提供专业性、实践性、应用性较强的高素质技能型人才，成为当前各高职院校考虑的重点。要想实现已经制定好的教学计划和培养目标，科学有效的课堂管理是最关键的。

关键词：民办院校;高职院校;课堂管理。

中图分类号：G712     文献标志码：A

近年来高职院校招生规模扩大，吸纳了大量适龄青年就读，课堂环境也因此产生了很大的变化。不仅如此，独生子女占据了很大的入学比例，由于各方因素的影响，他们缺乏自我管理的意识。因此，我国高职课堂教学管理面临前所未有的考验。我国传统的教学模式虽然为我国的教育事业贡献颇多，但是社会的不断变革，导致传统教学模式逐渐落伍，因此高职课堂的教学管理必须想办法跟上时代步伐【1】。

1.高职课堂的教学管理出现问题

1.1单一乏味的教学形式

和本科院校相比，高职院校的学生素质相对较差，其原因是高职院校的录取分数线比较低。很多高职院校的学生无心学习，对上课有抵触情绪，再加上传统的教学模式形式单一、枯燥乏味，导致学生无法在课堂上保持学习的积极性，而是更喜欢拿着手机做“低头族”。

1.2流于形式的教学内容改革

我国普通高校的教学模式，对我国的职业教育的影响巨大，因此高职院校的专业设置，课程开设，学生管理，成绩考核等各方面均照搬照抄高校教学模式，没有高职院校自身的特色。现阶段我国职教体系虽然出现变革，但是，从整体来看，职教体系还是无法摆脱学历教育的影子，特别是衡量职教院校办学效果的教学评价标准对职教院校来说更是增加了一条束缚，无法在教学内容方面做出有针对性、时效性、实用性的改革。

1.3教师缺乏掌控课堂的能力

高职院校的学生已经接受过至少12年的教育，他们也接触过各种各样的教师，与此同时，他们因为自身原因，在上课的时候经常会做与课堂无关的事。随着职业教育短时间内规模的急速膨胀，专业课教师日渐年轻化，越来越多刚刚毕业的研究生，开始承担起职业教育课堂教学管理的重任，每周十二到十八的课时量是他们的基本工作状态。教师与学生之间缺乏良性互动，教师在讲课过程中也经常出现“唱独角戏”的尴尬局面。

1.4辅助管理被学校忽视

任课教师是高职院校课堂管理的主体，辅导员或者班主任的管理有限，只能监督到让学生进入课堂学习，其他方面的管理缺失。任课教师只重视完成自身的教学内容，对课堂秩序的破坏者管教不严，而正是这极少的个例却可以对整个课堂教学管理带来极大的影响，对这部分学生，学校缺失相关层面的管理【2】。

2.高职课堂的教学管理问题来源

2.1学生的问题

传统的教学方式让学生失去努力学习的动力，使得学生经常陷入迷茫状态，无法从当前的学习内容中找到可以支撑未来生活的依靠，再加上外界诱惑多种多样，很容易导致学生走上歧路。所以要想办法坚定学生对未来的信心，增进学生对学习的兴趣。

2.2教师的问题

教师有这年龄层次的划分，不同年龄层次的教师，在课堂上会产生不同的教学效果。年轻的教师很容易获得学生信任，与学生打成一片，但是缺少教学经验，遇到突发问题时手足無措;年长的教师有着丰富的教学经验，但是很少有与时俱进的思想，保守又古板，甚至看不惯学生，很容易和学生出现冲突。如果可以综合各年龄层次老师的优点，师资力量的建设一定会得到很大的发展。

2.3学校的问题

目前我国的职业教育发展虽然获得了很大进步，但是高职院校的管理水平还停留在过去的阶段。高职院校内的管理工作十分复杂，管理压力不容小觑，其原因是现在的高职院校学生世界观、人生观和价值观尚未完善，为人处世方面缺少经验。如何缓解教学课堂管理的压力，并建立完善的应对措施，是当前职业教育不可避免的问题。

3.高职课堂的教学管理的应对问题措施

3.1明确学生的目标

职业教育，顾名思义就是在教育的过程中，更偏向前沿性和职业性，其本质是培养相关能力，其最终目标就是促进学生成功就业。然而，在现有的教材中，只是对知识的完整性、系统性进行重视。

所以，职业教育的教学内容需要进行大刀阔斧的改革，在设置课程的过程中结合实际，一切以学生为出发点，建立以能力提升为手段，增加就业为目标的教学新体系，摒弃传统教育中只注重理论学习、导致学生厌学的弊端，尽可能从真实完整的实例中选取有针对性的典型案例作为教学载体，将核心教学活动与现实生活紧密的结合起来，以开阔的视野和丰富的现实生活拓展教学资源，培养学生独立学习能力、逻辑思维能力和限制条件下解决问题的能力，增加学生的学习兴趣和信心。

3.2处理好师生关系

教学效果的一个重要的体现，就是师生之间的相互认同感。教师的职责不仅仅是传授知识，还应该传授学生人生的智慧。每一位老师都需要发展一门精彩的人生智慧课，使每一位学生都从这门人生智慧课当中得到启发。同时要注重教师与学生之间保持良好关系，“亦师亦友”能够促进师生共同进步。

3.3提升教师的素质

新兴专业目前在我国如同雨后春笋，蓬勃发展，所以新的教室在正式进入工作岗位之前，需要由老教师进行指导。一方面，新进教师需要固定一定程度的教学内容;另一方面，教室之间需要经常听课，并且使听课方式及过程制度化。制定有效的激励手段，优化各个年龄段的教师的长处，实现课程建设的不断更新完善，从而展现各年龄阶段教师的完美状态。

3.4完善相应配套措施

由于学生的个人素质不同，并不是所有学生都适合在课堂学习，因此，学校必须建立健全配套的心理辅导和干预机制，对于那些厌烦学习的学生，学校必须加强引导，绝对不能放任自流，以免学生踏入错误道路，进而走向极端【3】。

4.结论

良好的课堂环境能够激发学生对学习的积极性，并促进师生之间的关系朝着更好的方向发展，这离不开科学高效的课堂教学管理。综上所述，要使我国高职院校的教学更适应时代和社会的发展，高职院校必须将课堂教学管理真正重视起来，为学生营造一个优质的学习环境，保证学生时刻拥有学习的积极性，从而提升高职院校的教学质量，回报社会。

参考文献

[1] 张双，刘启州.民办高职院校入党积极分子培养与管理方法探索[J].吉林省教育学院学报（下旬），2015，31（02）：19-20.

[2] 黄战功.加强高职课堂教学管理的思考[J].中外企业家，2020（16）：183-184.

[3] 黄锐.基于教育信息化的高职院校课堂环境管理[J].山东农业工程学院学报，2020，37（02）：149-150.