基于项目化教学的物联网研发人才培养的研究

李春辉

摘   要：随着物联网技术的迅猛发展，社会对物联网研发人才的需求也越来越大。如何培养出大量符合社会发展需求的物联网研发人才，已成为众多高校继续深思的重要问题。所以，详细研究基于项目化教学的物联网研发人才培养是很有必要的。通过分析项目化教学的必要性，找到物联网研发人才培养存在的问题，并提出一种适用于物联网专业的项目化教学方案，以供人们参考。

关键词：项目化教学  物联网研发人才  培养  研究

中图分类号：G642                                  文献标识码：A                       文章编号：1674-098X（2020）02（c）-0189-02

物联网专业作为一门新兴学科，它具有较强的综合性。若高校依然沿用传统的教学模式，那么物联网研发人才的培养就很容易流于形式，无法培养出符合社会发展需求的应用型人才。为此，高校必须结合项目化教学的优势，对物联网专业课程体系进行完善，旨在提高学生的物联网研发能力。

1  项目化教学的必要性

1.1 培养的学生不能满足现代企业的需要

在物联网技术迅猛发展的背景下，各大高校也在与时俱进，并设置了相关实验课程。然而，实验和实践毕竟还是有差别的，学生做再多的实验也无从了解现代企业的真实情境，这就导致学生被招聘到企业之后，所学知识难以在实际工作岗位上发挥作用。为了适应岗位要求，学生不得不重新整合自己的知识点，这无疑是一个漫长的过程。而项目化教学中的项目正是来源于现代企业的具体岗位。开展項目化教学，不仅能够帮助学生掌握现代企业的某些岗位，还能够帮助学生充分了解岗位对应的工作。

1.2 学生的学习积极性不高

从目前来看，现行的教学模式依然以理论讲授为主，实验操作为辅，这种教学模式的结果就是导致学生的学习积极性不高。学习是需要动力的，只有充分调动学生的主观能动性，才会切实提高学习成效。而项目化教学，则可以大大激发学生的学习热情。

2  物联网研发人才培养存在的问题

当前，物联网研发人才培养存在的问题，主要体现在以下几方面：第一，培养目标和专业定位不明确;第二，课程设置体现不出专业特色，缺乏行业应用支撑;第三，教学实践环节差，实验条件不完善;第四，专业师资匮乏。

2.1 培养目标和专业定位不明确

物联网专业在我国起步较晚，正处于探索阶段，既没有成熟的经验可供借鉴，也没有什么捷径可走。大多数高校的互联网专业都是由电子信息、通信、计算机等背景的老专业发展而来的。这些高校对于如何开设物联网专业，学生应该学习哪些知识，社会需要哪些技能人才并不十分清晰。换而言之，不管是培养目标还是专业定位，高校都不明确，致使培养出的物联网研发人才难以适应现代企业的岗位需求。

2.2 课程设置体现不出专业特色

目前，很多高校在设置物联网专业课程时，都将各个交叉学科的课程直接设置在其课程体系中，例如，通信专业相关的课程、计算机专业相关的课程、电子技术专业相关的课程等，从而使得课程体系过于繁杂，体现不出专业特色。

2.3 教学实践环节差，实验条件不完善

物联网专业的实践性极强，它对实验设备也有着较高要求。然而，很多高校的实验室都缺乏综合性实训室，这对提高学生的实践能力来说是非常不利的。除此之外，很多教师受传统观念的影响，过于注重理论，忽视实验，这种错误的观念导致学生理论学习负担过重，缺乏行业经验与技术指导，无法切实解决实际问题。

2.4 专业师资匮乏

物联网应用属于深层次、跨专业、高难度、跨学科的应用，需要融合多门学科，所以，教师应该具备高能力。然而从目前来看，很多教师都缺乏物联网应用的实践经验，无法为高校设置物联网专业课程提供帮助。

3  基于项目化教学的物联网研发人才培养方案

相较于传统教学，项目化教学有很多不同之处，具体如表1所示。要想有效解决物联网研发人才培养存在的问题，就必须制定出一种适用于物联网专业的项目化教学方案。

3.1 将课程的目标建立作为课程的重要组成部分

首先，应当带领学生分析就业实践中的技术需求;其次，应当帮助学生回顾相关理论在物联网技术中的应用可行性，并有效结合相关理论技术点与实践;最后，还应当分阶段带领学生逐步完成实训内容。值得注意的是，在整个教学过程中，教师必须将学生作为课堂的主体，因为只有这样，才能调动学生的学习热情与积极性。

3.2 对真实项目进行分工和协作

首先，教师应当将学生分为多个小组，让学生在小组合作的学习过程中去发现问题、探究问题、解决问题;其次，在项目结束之后，教师应当根据学生的反馈及时对教学方法进行调整;最后，学生应当学会反思，在反思中不断提高自身技能，以此来培养学生的角色认同度和责任感。

4  结语

总之，详细研究基于项目化教学的物联网研发人才培养是很有必要的。通过分析项目化教学的必要性，培养的学生不能满足现代企业的需要;学生的学习积极性不高。同时找到物联网研发人才培养存在的问题，培养目标和专业定位不明确;课程设置体现不出专业特色，缺乏行业应用支撑;教学实践环节差，实验条件不完善;专业师资匮乏。并提出一种适用于物联网专业的项目化教学方案，将课程的目标建立作为课程的重要组成部分;以“完整项目训练技能，创意锻炼拓宽思维”为主线;对真实项目进行分工和协作。只有这样，才能为社会提供更多符合需求的物联网研发人才。

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