谈如何提高小学高年级数学课堂教学效率

张元武

摘要：高年级数学课本中的知识难度相对较大，学生在学习和理解时常常会存在不同的问题，一旦没有及时解决和克服，就会影响之后的教学进度和效果。此时，数学教师需要立足实际，调整当前的教学方案和手段，并从学生的角度出发设计有效的教学活动，以调动学生参与学习的积极性，不断降低学生理解和分析的难度，进而实现教学效率的稳定提升。基于此，文章就如何提高小学高年级数学课堂教学效率谈谈自己的想法。

关键词：小学高年级;数学课堂;教学效率

1实施趣味性教学方法

结合新课程改革的具体要求，教师在课堂教学中要积极践行生本教育思想，利用趣味教学方法对学生进行引导和教育，以不断激发学生的学习兴趣和探究热情，进而实现师生的有效互动，切实提高课堂的教学效率。

在数学课堂上，教师可以结合学生的喜好来设计教学游戏，进一步激发他们的学习积极性，使其在参与中自觉吸收和应用数学知识，最终有效提高其学习效率。教师可以结合“比例”的内容设计一个“找朋友”的游戏，先为每位学生发一张写有数字的卡片，然后要求学生分散站开，接着数学教师随机给出一个分数，并要求学生根据身上的数字寻找对应的伙伴，确保两者组合后能与教师给出的分数形成比例式，而没有在规定时间内找到小伙伴或者计算错误的学生将被淘汰。通过游戏，学生的参与积极性被充分调动起来，且会跟随教师的指令反复练习，有助于不断强化和巩固其所学内容，同时使学生在具有趣味性的学习活动中进一步提高课堂学习效率。

数学教师可以在课堂上借助生动的教学情境来培养学生的学习兴趣，同时在直观的画面和场景中不断简化理解过程，从而稳定提升教学效率。例如，教师可以在讲授“圆柱与圆锥”时创设动态图片情境，分别展示圆柱和圆锥剪开后的平面图形，引导学生根据学过的几何知识进行割补、转化，从而在直观的学习情境中推导出其表面积或体积的计算公式，不断提高学生的学习成效。

2利用现代化教学技术

随着科技的发展与进步，教师可以将现代化教育技术引入教学，在打造智能化、数字化课堂的同时，不断提高教学活动的趣味性和有效性，进而不断强化教学的成效。

教师可以利用现代化教育技术整合各种优质的学习资源，然后根据授课内容将这些资源穿插到合适的教学环节中，引导学生在有限的时间内储备更丰富的知识，为其核心素养的发展奠定良好基础。例如，教师可以依照“负数”内容，利用现代化教学技术为学生展示一些经典考题，在吸引学生学习兴趣的同时，使他们积累更多的题型和解题方法，不断提高教学效率。

借助现代化教学技术，教师可以为学生绘制总结和梳理知识的思维导图，清晰地罗列出学过的内容，并注明新旧知识之间的关系，帮助学生理清知识脉络、建立系统性知识结构，继而顺利提高教学成效。例如，教师可以在讲解相关章节的知识内容后，运用现代化教学技术将有关知识点按照教学顺序逐一列出来，以动态化的方式将其组合、排列起来，形成一幅较为完整的思维导图。之后教师可以进行适当的补充，将一些简单的例题或与本章节知识点有关的内容展示出来，从而进一步提高学生的学习效率。

3联系生活、创建生活情境

教学融合与生活境中有利于促进课堂教学效果。这样，也能够让学生将数学知识应用于生活生产中，解决实际生活问题，这也是数学教学的初衷。将教学与生活做联系，也将是提升教学素养的重要手段。

比如在数学课程标准中就为生活作业做了很好的例子，书中有一问：让学生调查学生在家中会扔掉了多少条塑料袋，以此类推，一周以后？一月以后……最后到达一年后家中会扔掉多少呢？这样联系生活实际的例子比比皆是，也将引导学生将数学思维应用于实际生活需求中，提高学生的数学核心素养。此外，如学习除法时，老师可以举例子，如家中有一个西瓜，要切给爷爷、奶奶、妈妈以及自己吃，切成多少份，每人才能够均等。问题联系生活，学生也就会在课堂中积极去思考，提高学生的兴趣，同时也能锻炼学生数学思维能力。

4利用小组合作学习

小组合作学习与课堂教学的融合不仅能使学生成为课堂的主体，还能使课堂教学效率得以充分提高。例如，在教学《比的基本性质》一节时，教师对学生说：“同学们，这节课我们学习的主要内容是《比的基本性质》，在学习这一新知识之前，我们先来回顾一下以前学过的知识。”之后，让学生回答什么是比，比与分數、除法的关系以及分数的基本性质等。接下来，教师以学生的认知特点、学生的性格特点等为依据，结合《比的基本性质》的教学目标，把学生分成阳光组、月牙组、绿柳组等若干个小组，让学生在小组内部就《比的基本性质》进行合作探讨。在阳光组中，有的学生就比的基本性质进行发言;有的学生就最简单的整数比进行发言：“我认为最简单的整数比应当符合以下特点：必须是一个比，前项和后项互质。”在月牙组中，有的学生就化简比的方法进行发言：“我们在化简比的时候，可以化成整数比、小数比、分数比。”通过合作学习，学生的学习热情高涨，学习积极性明显提高，自然能取得较好的学习效果。

结语

总而言之，为了全面构建小学高年级数学高效课堂，必须要从教师的角度入手，实现课堂教学方式的不断优化，将学生作为课堂的主体，逐步培养学生的自主学习能力，获得良好的学习效果。

参考文献

[1]周新波.浅谈如何营造小学高年级数学高效课堂[J].课程教育研究，2019（22）：148.

[2]白建武.提高小学中高年级数学课堂效率的对策研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（03）：161-162.