师生况味

在我粗浅的印象中，与老师的相处是一件循序渐进的事。

刚开始是惧怕，因为老师总比我们懂的知识多一点。可后来发现，有时也未必如此，有一次历史老师说起“张献忠江口沉银”的故事，当时觉得他说得还不错，可当我读过与此相关的文章后，才知道史实并非如老师所说。张献忠失败是多种原因造成的，需要还原历史背景才能清楚其中一二，而不是简单下个结论就可以的。这也是我与老师交往的一种方式。从前，班主任教代数几何，或许是欠缺理科思维的缘故，这门功课我无论如何努力都难以达到理想的分数，班主任老师一直给予我极大的鼓励。这样的情感在今天似乎很少见了，所以他们的形象一直深深地铭刻在我的记忆中。

我读的初中是一所名不见经传的学校，多亏有这些老师的帮助，再加上个人的努力，我才顺利升入高中。

当我看到这幅漫画，不由得浮想联翩。这种师生关系，有些像古时候学徒与师傅的关系，学生在训练中日积月累，努力学习各种技能;老师在教导学生时，严厉又不乏温情。这样的“匠人”生活繁复、无趣，却也是在磨炼我们的意志。试想，若是没有老师恰到好处的指点，我们在学习的路上是很有可能会走弯路的。

最近有一部电影《老师好》，我从影片中感受到尊师重教的美好氛围。古人云：“师者，所以传道授业解惑也。”此教育理念在中国传承了一代又一代。在我的读书生涯中，遇见过形形色色的老师。比如曾经的物理老师，一个偶然的机会让我知道他还是小说家，有着自己独特的精神和情感世界。可以说，他们以不同的方式影响着我，让我从知识中汲取营养。

这师生况味，所追求的是相得益彰，不爱学习的老师就是教育中的落伍者，有被淘汰的危险。如今社会上所倡导的文化复兴，需要老师与学生共同完成。

具体怎样与老师交流或交往？此处语焉不详。

在今天，师生间又是一种什么样的情感？语焉不详。

作文开头写了初中老师给自己留下的深刻印象，但缺点也是很明显的：一是叙事不详，该交代的未交代清楚;二是未能揭示主题，给人入题过晚的感觉。

这种引用命题材料的方法有些生硬，会让文章没有独立感和整体感。

这里还是没能点出漫画的主题和作文主旨，“匠人”式的师生关系也不是漫画中温情脉脉的师生关系。

此处重点写了老师在传授知识之外给自己的影响，但情感因素被忽略了。

这一段是对全文的总结，也是考生对漫画主题的解读。但从这幅漫画中抽象出这样一个立意作为作文的主旨，是不够准确的。

病文诊断

这篇作文的主旨不够鲜明，所揭示的主题与绝大多数人对漫画的理解相去甚远。考生从漫画中理解到的是师生教学相长、相得益彰，这样的解读令人费解。对命题材料的解讀可以求新，但对考场作文而言，精准才是最关键的。

升格建议

1.纠偏。即矫正作文的主旨，将原文赞美“师生间相得益彰”这一主题调整成歌颂“新型师生关系”。

2.充实。即充实文中多处语焉不详的内容，将和谐的新型师生关系展现得更加细致充分，以彰显出师生之间的美好情感，进而凸显作文主题。