人工智能背景下高职院校财务管理专业人才培养探索研究

葛君梅

摘 要：人工智能的发展，让各行各业充满了新的挑战和机遇，它的高效、低成本也成为企业追宠的原因之一，同时也成了行业转变的主要原因。财务管理行业也不例外，且人工智能对其的影响更深远。本文从人工智能对财务管理行业的影响进行分析，再结合目前人才培养方案存在问题，最后提出在人工智能背景下，财务管理专业人才培养方案的研究探索。

关键词：人工智能;高职院校;财务管理专业;人才培养

一、人工智能对财务管理行业的影响

1.节约人工成本，提高工作效率

“人工智能”是模拟了人类思维模式的“机器”，能处理更为复杂的工作。所以当2017年5月，德勤财务机器人的问世，6月，机器人“财宝”的问世，给财务行业带来了巨大的震动。它们的出现，将数据核对、报表编制等重复性基础工作由人转给“机器”，工作效率提高的同时将裁掉基础性工作的财务人员，由此企业将节约较大的人工开支。

2.需創新财务管理模式，以适合人工智能的应用

传统的财务工作核心是业务核算，管理模式也是以核算为中心。在传统的财务管理模式下，财务会计与管理会计是相互独立的，而两者的工作内容有重复之处，核算工作又占用了大量的时间，因此管理会计被弱化，传统模式也未履行好“管理”职能，导致财务管理工作质量较低。

人工智能环境下，由机器完成大量的业务核算工作，管理模式也应由财务会计转为管理会计，让财务管理工作重回到以“管理”为核心，高效、高质量地完成财务工作。

3.财务数据的安全及保密性的重构

人工智能虽能模仿人的意识和思维，但始终是机器，执行的是预先设置好的指令，也就增大了遭受黑客攻击窃取数据的概率，另外，机器也会不定时的出现故障。

财务是企业的核心，财务数据的重要性就不言而喻了。在人工时代，财务数据的安全及保密工作已做得比较完善。在人工智能时代，就需要对财务数据的安全应用及保密工作重新做好构建，避免数据的被窃取、损毁和丢失。

4.改变对财务人员的要求

（1）具备扎实的专业知识。不论人工智能如何发展，都不可能完全替代财务人员，对财务的分析、决策等工作还是需要依靠人进行，操控人工智能的也是人。以往财务人员是分岗、轮岗制，人工智能下，某些岗位将被合并在同一台机器上，而操作员是同一人。这就要求财务人员必须具备更为扎实和全面的专业知识，才能正确使用及监督人工智能的运行，才能根据人工智能提供的信息做出正确的分析判断。

（2）具有较强的信息处理能力。人工智能，提高了工作效率，也加速了信息的传播。人工智能时代，也是大数据时代，财务人员除了处理企业内的账本、报表等数据外，还应随时关注企业外的相关信息，对数据有较强的分析、处理能力，才能为企业高效地提供决策信息。

（3）熟流程，懂业务，会软件，好沟通。“业务即财务，业务在哪儿，财务就在哪儿”。这是财务行业转型后的“财务业务一体化”。这就要求，财务人员除了熟悉专业的工作流程和业务外，还要熟悉企业的运作流程和业务，只有对企业进行全面掌握，才能将企业的财务管理得更好。在人工智能环境下，各类软件及平台将出现在财务的日常工作中，这要求财务人员要不断地学习，掌握新技能。

财务人员除了与企业各部门的人员交流外，还经常涉及银行、税务等部门。行业转型后，面对的交流对象还会增加，这就要求财务人员需要具备良好的沟通能力，同时具备一定的“情商”，脱离死板的“账房先生”形象。

二、目前高职院校财务管理专业人才培养存在的问题

1.与会计专业的界定不清晰

不少高职院校对财务管理专业与会计专业的界定模糊，两个相似专业的课程体系区别很细微，还因一句“财务会计不分家”，更让人误解财务管理专业等同于会计专业。

“财务会计不分家”，只是说明财务管理专业和会计专业有很多相同之处，但两个专业的培养目标及就业岗位是有区别的。会计专业侧重于培养学生的业务核算和软件应用的能力，而财务管理专业侧重于培养学生的财务监控、分析和决策能力，以及ERP的管理运用能力，且对投资理财能力也有一定培养要求。因而在课程体系的建设中应该有明显的区别。

2.使用传统财务管理模式的课程体系

现因人工智能还未完全普及，大部分高职院校仍按传统的财务管理模式建立课程体系，仍以财务核算为中心去开设课程，并未调整课程体系，导致学生所学知识体系与企业的工作模式严重不符，毕业即失业。

3.缺乏资金引入人工智能设备进行教学

财务学生的实习问题一直很严峻，但在人工智能下，学生在教室就可模拟真实工作进行实习。但一套财务教学软件的价格是几十万元，一套财务共享中心则是上百万元，对于很多高职院校来说，都是不小的数目，特别是民办院校，还没有经费支持。也正因资金的缺乏，让不少高职院校的财务管理专业并无相关的人工智能平台或设备，从而无法实施相应的教学。

三、高职院校财务管理专业人才培养方案的修订探索

1.根据市场调研，明确专业培养目标

学校培养学生，学生进入企业，企业推动社会发展，社会发展离不开教育，因而人才培养目标的制定，也离不开市场的需求和调研。只有明确了专业的培养目标，才能制定具体可行的培养方案。

2.修订课程体系，配合创新的财务管理工作模式

企业随着市场变化而转变，知识需求也会不断被更新。培养方案中的课程体系自然也要随之变化，但需要有针对性和变化的依据。

在财务管理工作模式的转变下，需将课程体系转为以“管理会计”为主，“财务会计”为辅，调整现有课程体系结构，同时要与相似专业有明显区分，即需修改课程体系;另外，需结合人工智能的发展趋势，新增云共享、财务大数据等相关课程。

为了保证新增课程的学时数及调整课程体系后的学习重点，可将部分核算课程的课时相应减少，或者进行相关课程之间的合并，使合并的课程课时数大于单门课程课时数，但小于合并的多门课程课时总数之和，即形成“1+1<2”的模式。例如，因早已普及了电算化核算操作，手工账只是让学生对财务基础理论进行巩固及运用，将财务业务工作流程有实操练习的机会，因此可以直接减少课时，或合并到相关课程中。