神奇多媒体 数学更美丽

姜立红

摘 要本篇文章通过简单说明我国当代初中数学教学中存在的问题，并在此基础上对多媒体设备改良数学教学进行重点说明，从而突出多媒体设备的优势和作用。希望能够给予教育工作者一定的思考和启发，从而更好地结合教学内容和学生情况，有选择的使用多媒体设备。

关键词多媒体;数学教学;华东师范大学出版社;初中

中图分类号：TN915.43 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0007-01

随着我国教学理念发生的重大转变，传统教学模式的各种弊端也已经得以披露。但是由于应试教育思维深入人心，很多教师并没有顺利转变教学观念。尤其在数学教学中学生的学习情况更是不容乐观，需要教育工作者及时转变教学观念和调整教学手段，而多媒体设备能够给予教师们很大的帮助。

一、初中数学教学现状分析

数学一直是我国教学工作的重点课程，同时也是难度最大的课程。而在素质教育取代应试教育的今天更是需要教育工作者能够将数学思想和数学素质作为最终教学目的。但是在实际情况中却仍然能看到教学方式始终停留在传统老旧的模式中，仍然以解读数学概念和公式套用作为主要教学内容。而这种教学模式从内容上看并没有错，但是却并不能起到激发學生学习兴趣的目的，反而会起到反作用，让他们更加厌恶学习数学。

其次，数学教学的实用性和工具性特点决定了教学过程中必须做到结合学生的生活实际，让他们能够深刻意识到数学知识对帮助解决生活中的问题非常有帮助。但是很多教师由于自身受到教学考核的影响，会不自觉把学生的成绩作为衡量学生学习能力的唯一标准，而这种思想不仅限制他们对教学手段进行积极改良，同时让学生在学习中丧失主观性，觉得自己只是应付考试的学习工具。这种与生活实际不相适应的教学模式最终只会导致教学质量不断下降，而对学生身心的健康成长更是非常不利。

除此之外，初中数学教学还存在忽视学生自主能力等重大缺陷，而这些情况如果未能及时制止，学生在今后的学习和生活中只会越加吃力，同时也会让我国教育陷入恶性循环。

二、在初中数学教学中引入多媒体设备的探究分析

（一）注重教学情境的创设

在初中数学教学中很多教师都会出于理性的思维模式展开教学，却忽视了对教学情境的创设，导致学生不能在短时间内迅速融入教学氛围中，造成学习专注力不足。而在多媒体设备的帮助下数学教师可以很好地在数学教学正式开展前创设一个与本次教学相关的教学情境。例如在学习华东师范大学版数学教材七年级的《正数和负数》这一章节中，教师就可以提前搜集我国古代优秀数学家，在生活中创设并使用负数这一概念的相关史实，让学生通过观看历史故事的形式找到数学在生活中应用的乐趣，从而顺利融入到学习氛围中。同时，通过这种方式也能侧面告诉学生数学虽然看似抽象但终归来源于生活，从而更好地帮助他们培养数学思维。

（二）拓展课堂的容量

其次，随着我国网络科技水平不断提高，各种各样的知识我们都可以利用互联网设备轻松获取。而为了让初中数学教学做到更好地开拓学生的视野和提高学生的认知，仅让学生阅读数学教材远远不够，反而会让他们觉得枯燥乏味，导致教师在讲台上奋笔疾书和激情授课，学生却在课桌下昏昏欲睡。因此，为了改变这种尴尬的教学现状，教师应该充分利用多媒体设备，拓展课堂的容量，在这短短的四十五分钟教学时间内充分向学生展示知识的魅力所在。例如，在学习华东师范大学版数学教材七年级的《走进数学世界》这一章节中，虽然教材中已经列举华罗庚、陈景润和高斯等数学家的故事，但总是让学生觉得意犹未尽。因此，教师还可以利用多媒体设备向学生展示如《数学神童维纳的年龄》等有趣的小故事，让学生看到数学知识也可以巧妙而具有吸引力。

（三）建立思维导图

除此之外，多媒体设备还可以成为帮助学生巩固知识点和复习的重要工具，尤其是思维导图的出现更是改变了人们对总结和复习的传统认知。通过建立思维导图的形式，每个章节的重要知识点不仅能被一一列举，对不同知识点之间的相关性也能得以体现。同时，思维导图能用最简洁的文字做最全面的展示，因此可以避免学生在长时间的复习和总结后出现不耐烦和不专注的情况。尤其在华东师范大学版数学教材七年级的《有理数》这一章节中涉及到很多数学用语，学生经过一段时间的学习后可能出现记忆混乱。因此，利用多媒体设备向学生展示一张清晰直观的思维导图，能够及时帮助他们梳理知识点和加强记忆。

三、结束语

总而言之，如果教育工作者能够巧妙的运用多媒体设备不仅能让日常的教学工作变得更加轻松有趣，同时也能让学生不断开阔眼界，更好地感受到学习数学的乐趣。因此，在初中数学教学中适当地运用多媒体设备，应该成为数学教师的重要教学手段之一。

参考文献：

[1]王大前.巧用多媒体，优化课堂教学——基于多媒体下的初中数学教学研究[J].数学教学通讯（5期）：39-40.