初中生物教材资源的开发与课堂教学研究

曹惠敏

摘 要在课堂教学中最重要的一个因素就是课程资源，课程资源的质量决定着课堂教学的质量，以此可见课堂教材的重要性。但从目前的情况来看，由于教师对课堂教材的理解比较局限，大部分教师对教材资源的开发和利用都不够充分，仅仅只限于一些课堂内容，使教学质量不能得到提升。因此在新形势下，教师要不断学习课堂教学资源的开发和利用，将这些资源的作用充分发挥到课堂教学中，来提高课堂效率。下面本文就以初中生物教材资源的开发为例进行研究和探讨，并对其提出一些好的建议。

关键词初中生物;教材资源;开发;课堂教学研究

中图分类号：C963 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0121-01

生物教材资源的开发不仅能够补充教学内容，还能保证学科内容不被淘汰，与时代同步发展，还能保证学科内容能充分地应用到现实生活中去，与现实生活紧密联系在一起，充分发挥教材资料的作用力。

一、初中生物教材资源开发的意义

生物课程资源的开发对新课堂理念的实现具有重要意义，同时还能使教师的课堂教学水平得到提高。与传统的教学资源相比，教学资源的开发丰富性和开放性更强，它能够形象生动地更加有效地将课堂知识带给学生，更好地激发学生的学习兴趣，能够使学生快乐地学习知识，从而提高学生的学习成绩，对学生的学习发展具有独特的作用。

二、教材资源开发中应该注意的问题

（一）资源开发的创造性

长期以来，教师的课堂教学资源并不是资源不足，他们所引用的课程资源都来自于各种参考书，并且他们课程资源的形式都是老套传统的。在现实生活中不是没有资源，是他们对资源的开发性和创造性太低，教师不要总是把目光锁定在校园内，可以多关注网络话题。比如在生活中一段广告或一篇新闻或一些生活常识都能被开发和运用到教学当中去，这些资源直接来源于生活，学生会更容易接受，达到提高学习效率的目的。因此教师必须开发身边的教学资源，并且有创造性地去运用生活中的资源。

（二）资源运用的适切性

教学资源充分运用的目的是帮助学生更好地学习，不是有多复杂多高端就好，而是要符合学生们的学习进程，注意尺度。例如在植物的《光合作用》一节，引入新课环节，有的老师上课配上漂亮的图片、优美的音乐，看上去优美华丽，但是与本节课内容关系不大，这样不仅分散了学生的注意力，对引出本节课题没有任何作用。相反，如果适时地引导学生观察教室的绿植，引出光合作用相关内容，还能更好地培养学生的观察能力，激发学生的学习热情。

（三）资源整合的能动性

教师作为教学活动的引导者，是最重要的资源，应该将资源进行有机整合，做好教学理念的更新，对学生学习效果和学习能力的提高具有很大的意义。更新教学观念主要是让老师在教学资源中建立好教学目标，并采用灵活的教学方式来实现教学目标。在教学过程中根据学生的心理状态来整合出适合学生的学习材料，以及采用先进的技术来保证教学的品质。适合学生的学习资源，对学生来说是非常重要的，它能够更好地帮助学生去面对学习中的困难，减少内心的抗拒感，让学生轻松学习。所以学习材料资源的整合以及教师的能动性对教学活动来说也是非常重要的。

三、教学中开发教学资源的建议

（一）结合生活实际开发教材资源，培养学生运用知识的能力

经过研究表明，学生在学习过程中如果知道知识在生活中的用处，会激发他学习的动力，并且还会比平时的学习状态更专注。例如学习《微生物与人类生活的关系》一节时，让孩子们在家里练习制作泡菜。要求上网查阅制作方法，并提出问题：为什么料液要淹没菜蔬？为什么泡菜坛要密封？学生们不但会更加有目的性地去学习，而且对知识的把握程度更牢固。因此结合生活实际开发教材资源，培养学生运用知识的能力，将教材资源的价值充分发挥。

（二）引入成功的科技成果，培养学生热爱科学的品质

在这个经济发展的时代，有很多的科技成果，可以在学习过程中引入这些成功的科技成果，来培养学生们热爱科学的精神。以生物为例，例如，在学习“遗传”时，教师可以让学生提前在网上查一些有关遗传成功的科学实例，这样不但能激发同学们的兴趣，还能让同学们更容易理解遗传的概念，同时也培养了學生们热爱科学的精神和品质。因此教师应在教学过程中引入与科技知识有关的实例，更好地落实生物学科核心素养。不仅使学生对知识掌握得更加牢固，还激发了学生对科学知识的热爱和向往。

四、结语

教学资源的开发和利用，是课堂教学的重中之重，并且生物是一门与生活息息相关的课程，通过将生活中的例子引入课堂教学，既激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的社会责任意识，因此教师要充分开发生物教材资源。

参考文献：

[1]吴刚平.全球教育展望《课程资源的开发与利用》[M].北京：人民教育出版社，2001.

[2]吕世虎，肖鸿民.基础教育课程与教学研究[M].北京：中国人事出版社，2002.