教材资源
- 深度整合教材资源 切实提升核心素养
探讨深度整合教材资源、培养学生学科核心素养的方法途径，为全面落实和发展学生的学科核心素养提供参考。［关键词］深度整合；教材资源；核心素养；微粒；相互作用［中图分类号］ G633.8 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）23-0060-042020年秋季，浙江省开始使用新人教版高中化学教材，其中选择性必修2《物质结构与性质》模块内容时隔多年后再次纳入高考范围。在新教材、新高考形势下，教
中学教学参考·理科版 2023年8期2023-12-27
- 教材资源整合下的课堂教学研究
要］ 整合教材资源的水平是衡量教师能力的重要标志.教师要在深度理解教材资源的基础上，编写出既符合学生认知规律，又体现知识逻辑顺序的教学方案.文章以“基本不等式（第一课时）”的教学设计为例，谈谈教师整合教材资源的方法和作用.［关键词］ 整合优化；教材资源；基本不等式教材是依据课程目标和标准要求编写的，是师生开展教学活动的主要工具. 一直以来，大家都比较关注教材的编写理念和设计意图，忽视了日常教学中教师怎样理解教材、运用教材等问题. 事实上，教师不是单纯的教
数学教学通讯·高中版 2023年9期2023-11-15
- 巧借教材资源创设初中物理教学情境
角度深入探讨教材资源在物理教学中作为情境素材应用的可行性，强调理解教材情境设计意图的重要性。将教材中的情境素材与学生的物理学科核心素养有机融合，给出针对性的教學设计和实践案例，从而促进学生在物理学习中的全面发展。最后为新版初中物理教材的编写提出展望和建议。关键词：教材资源；情境素材；初中物理教学；学科核心素养；教育学理论中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2023）8-0021-5教材作为知识传承的桥梁，蕴含着丰
物理教学探讨 2023年8期2023-09-12
- 开发教材资源 培育关键能力
例，阐述开发教材资源、培育关键能力的策略，即基于教材培养学生物理思维的严密性，源于教材培养学生物理思维的深刻性，高于教材培养学生物理思维的发散性.关键词：关键能力；教材资源；物理思维中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）24-0047-03收稿日期：2023-05-25作者简介：周慧（1983.4-），女，江苏省江都人，中学一级教师，从事高中物理教学研究.物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面组成了物理
数理化解题研究·综合版 2023年8期2023-09-01
- 提升教材资源使用能力，助推“双主”课堂高效实施
和学习实际的教材资源，有利于提升学生参与数学活动的兴趣和效率，促进其思维能力的提升。同时，教材资源利用的丰富性、深刻性、创新性等，也会直接影响教师从事教学活动的质量和效率。因此，在新课标背景下，教师不断提升使用教材资源的能力，勤于对教材资源进行对比研究，拓展教材资源的内涵，整合优化教材资源，不仅能促进自身教学能力的提升，还有助于满足学生学习的深层次需求，为“教”与“学”提供有效支撑，助推“双主”课堂高效实施。【关键词】教材资源 课堂教学 “双主”课堂新课标
小学教学研究·理论版 2023年7期2023-08-12
- 如何利用教材资源进行大单元整体教学
；整体教学；教材资源【中图分类号】G633.2【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2023）07—0080—06《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）的颁发，要求教师自觉革新课堂教学，更好地助力学生成长。大单元整体教学基于任务群的学习设计，对学生核心素养提升具有天然优势，备受一线教师青睐。笔者将围绕语文教材课程资源的利用，针对大单元整体教学的性质、目的、方法等方面，从“是什么、为什么、怎么样”三个方面阐释大单元整体教学。一、
甘肃教育 2023年7期2023-07-12
- 统编高中语文教材写作资源的整固创练策略
学梳理、整合教材资源，并通过改造创新，使之助力高考写作。笔者研究发现，通过“梳理主题，涵育人文素养；整合课文，丰富素材资源；借鉴文法，促进语言建构；升级创练，提升思维品质”等教学策略，对教材写作资源加以整固创用，可有效提高高三写作教学与备考效益。关键词 教考衔接 教材资源 守正出新 整合创练审视2022年全国高考写作试题，我们发现，它与统编教材中的内容存在着或显或隐的关联。比如全国新高考Ⅰ卷的“本手”一词，教材中就有“求木之长者，必固其根本”（《谏太宗十思
中学语文·教师版 2023年3期2023-06-26
- 高年级英语写作教学中的教材资源整合
语；高年级；教材资源；整合；写作教学*本文系江苏省教育科学“十三五”规划青年专项课题“建构儿童英语学习阅读场的实践研究”（批准号：Cc/2020/02/25）的阶段性研究成果。从译林版教材的“Think and write”“Look and write”“Write and say”等写作练习板块的设计可以看出，小学高年级英语教材将写作放在重要的位置，旨在不断提升学生英语写作的能力。但相比听、说、读，学生对写作的陌生感和恐惧感更重。缓解学生的畏难情绪，最
教育研究与评论（小学教育教学） 2023年2期2023-03-28
- 小学英语教学中优化情境创设的有效策略
学实例从整合教材资源，创设整体性情境;联系生活实际，创设真实性情境;关注主题意义，创设开放性情境三方面探讨优化情境创设的有效策略。关键词：情境创设;教材资源;主题意义;联系生活前言：《义务教育英语课程标准（2022年版）》（教育部，2022;以下简称《课程标准》）提倡教师要有意识地为学生创设主动参与和探究主题意义的情境和空间，使学生获得积极的学习体验，成为意义探究的主体和积极主动的知识建构者。由此可见，主题意义的情境创设，有助于学生综合语言运用能力的提升。
中学生学习报 2022年36期2022-07-06
- 深挖教材资源提升学生高阶思维的教学探索
本文通过活用教材资源培养学生学科素养的教学实践，来探讨初中人文地理课堂教学中实现对学生高阶思维能力的培养路径。关键词：初中人文地理; 教材资源 ;高阶思维; 教学策略实施有效课堂教学最根本的一点就是要给学生自主思维的权利，让学生真正经历自主建构的过程。然而，综观现实中的一些常态课堂，很多问题的提出只停留在低阶思维层面，学生的回答只需完成知识的认知过程，答案往往是书本中的原话，或者是简单的是与非。长此以往，学生将失去学习的兴趣，甚至是失去学习的能力。也有一些
科学与财富 2022年8期2022-07-04
- 捕捉基于学生的教学资源，成就灵动课堂
基础性资源;教材资源;即时性资源;方案性资源中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2022）15-0021-04作者简介：王晓艳（1978～），女，汉族，内蒙古人，江苏省苏州市吴中区长桥中学，研究方向：中学历史教学。新课改、新学生观都认为课堂应该是学生的课堂，学生应该是课堂的主体。课前准备设计和课堂上的活动安排都应以学生的起点、发展为基本出发点和归宿，如若课堂上这些具有鲜明个性、独特内心世界的个体能活灵活现起来，
考试周刊 2022年15期2022-06-03
- 小学语文教师教材资源的开发与重构力研究
明慧摘要：对教材资源的合理开发与重构是小学语文教师教学能力的重要体现，发现并分析小学语文教师在教材资源利用中存在的问题，构建小学语文教师教材开发与重构力层级评价体系，基于教师的表现性评价，提炼小学语文教师相关实践能力的提升策略，可以让“素养为本”的语文课堂落地。关键词：小学语文教师;教材资源;开发与重构中图分类号：G423.3 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2022）07A-0117-04《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新
江苏教育研究 2022年22期2022-05-30
- 试论初中语文教学与美育教育的结合
：初中语文;教材资源;美育教学“五育融合”既是新时代对教育的新呼唤，也是素质教育的基本要求。初中语文教材资源作为美育的载体，以美的方式，合乎美的规律的教学方法为手段，以美的真情实感来打动学生的心灵，调动学生的情感和情趣，使学生在获得知识的同时，获得情绪情感的熏陶，从而有效提升审美品位、健全心理素质。而初中生正处在人生观，审美观形成时期，对于社会美的有关理论认识不深。因此，如何充分利用初中语文教材资源和日常教学来渗透美学教育成为当前新课改背景下教师研究和思考
科教创新与实践 2022年4期2022-04-21
- 教材：取之不竭的试题宝库
命题时要重视教材资源的再开发，依托教材而不拘泥于教材.教师要善于利用教材，基于教材，直接出新;情境改编，推陈出新;关注模型，迁移出新;抓住本质，归真出新.[关键词] 高考命题;教材资源;经典赏析;命题实践高考命题秉承“原创为主，改编为辅”的格调，改编题目注重“源于教材，高于教材”. 教材中，知识建构过程中依托的情境与载体、蕴含的思想与方法，以及训练巩固过程中的练习试题、阅读材料、知识链接等素材，均可成为新试题产生的有效资源. 可以说，教材就是一座取之不竭的
数学教学通讯·高中版 2022年3期2022-04-20
- 论肖培东老师对统编教材资源的运用
王燕芳摘要 教材资源是教师教学的凭借。肖培东老师具有强烈的教材资源运用自觉性，既贴着教材编者的意图去教，又创造性地运用教材资源去教。肖老师的资源运用既扎实立足于语文的学习，又灵活服务于教师的教和学生的学，是“实”和“活”的统一。关键词 统编教材 教材资源 教学运用 教学艺术肖培东老师指出：“备课时的冥思苦想，教学中的匠心独特，都要立足教材资源，尊重編者意图。一句话，要让文本的教学价值得到最大限度的发挥，编者意图不可缺位。”下面结合他的《语文：深深浅浅之间》
中学语文·大语文论坛 2022年2期2022-04-05
- 农村小学语文阅读教学中课程资源开发与利用的实践研究
见。关键词：教材资源 环境资源 整合学科资源一、立足课本，挖掘语文资源教材资源包括教科书、教学参考书、配套读本、教学挂图、工具书以及教师的教案和学生的学案等丰富的内容资源。可以说，教材资源本身丰富的内容为教学的成功实施和有序展开提供了很好的资源平台。教科书一直是学校语文教育的主要课程资源，面对这一最要紧的课程资源，我们也应与时俱进，改变简单“教教材”的局面，而是“用教材教”。在发挥语文的熏陶、感染作用的同时，立足学生的身心特点充分挖掘教材资源提高学生语文素
中学生学习报 2022年12期2022-04-02
- 在小学语文教学中渗透心理健康教育的有效性策略
】心理品质;教材资源;学习信心;现实生活;实践活动 源于当下经济的发展和社会的改革，也源于各种客观因素的影响，小学生心理方面出现了诸多不理想现象：厌学、焦虑、自卑、冷漠甚至是自闭现象层出不穷，成为当下社会的新话题，也成为摆在家长、教师、学校面前的一道难题。但不管是哪一门学科，都可以渗透心理健康教育因子，成为学生品性滋养的有效渠道，或许语文学科中的教育元素会更为丰富，更有助于高效、自然地渗透和内化。 “语文不同于一般的学科教育，它更是一种德行教育。”对心理健
文理导航 2022年14期2022-03-31
- 初中英语阅读教学中有效利用教材资源的策略研究
学中有效利用教材资源要尝试将本地文化与初中英语教材资源整合起来;要利用教材实现对初中英语教学的有效拓展;要从命题角度出发，发挥初中英语教材的资源优势;要利用初中英语教材来实现写作教学的深入挖掘，实现读写结合教学尝试，同时也对教材内容展开充分利用。本文分析了初中英语阅读教学中有效利用教材资源的策略，希望能够让教材资源被充分利用，更好地服务于英语课堂教学。关键词：初中英语;阅读教学;教材资源;策略;研究新课标的推行与实施，不仅对教师的教学方法与教学思路提出了新
学习与科普 2022年1期2022-02-23
- 浅谈中职数媒专业教材资源的补充运用
;数媒专业;教材资源;Photoshop中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-学校数媒专业的必修课就是Photoshop，这也是基于专业人才培养，也是为其他主要课程打基础，只不过本人觉得现在的学校中对于Photoshop的教授其实还存有不足。在课堂中学生大多对于Photoshop只是了解了个大概，可以简单的操作Photoshop，学习并不深入，操作并不精通。学生们本身基础和学习主动性就不足，对于任何课程的学习都是三分钟热度，一
小作家报·教研博览 2022年3期2022-02-22
- 挖掘教材资源渗透道德教育
充分挖掘语文教材资源，是开展道德教育、落实立德树人根本任务的重要途径。教师要引导学生从课文中提升德育素养，培养学生的爱国情怀、孝亲观念、拼搏精神、科学精神、人文素养、价值取向、人格力量等，落实立德树人的根本任务，使学生成长为素质过硬的、合格的社会主义建设者和接班人。【关键词】语文教学；教材资源；德育【中图分类号】G633.3【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）15—0049—02渗透德育除了靠专门的思政课、德育活动之外，还要利用各个学
甘肃教育 2021年15期2021-12-30
- 小学语文开展信息化教学活动的实践路径
;良好情境;教材资源小学语文教师做到站在时代的前沿，积极对自身比较死板的，只注重考试必备知识传递的语文教学方式进行创新，并开展信息化教学，可以与学生主动进行会话，帮助学生掌握自身成长和发展真正所需的语文知识和本领，从而为学生今后在语文学习中取得极大的进步提供很好的助力，促进小学语文教学极大胜利的取得。为此，广大小学语文教育实践者要对信息化教学的开展有一个高度的关注，让学生不再带着很大的压力进行语文学习，而是做到愉悦地探索语文知识的真谛，从而不断促进学生身心
家庭教育报·教师论坛 2021年9期2021-11-28
- 基于核心素养，整合单元教学
者用意，加强教材资源的整合与开发，努力用教材教学生学语言、用语言、学策略，发展思维，学会阅读，从而提升学生的语文核心素养。关键词：整合教学;教材资源;核心素养《义务教育语文课程标准（2011版）》（以下简称课标）指出：“教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。”统编义务教育语文教科书（以下简称“统编版教材”）正是通过双线组合
教育信息化论坛 2021年8期2021-11-07
- 优化教材资源，提高小组合作学习的效率
用并挖掘这套教材资源，提高小组合作学习的效果。关键词：教材资源;小组合作;效率一、充分利用热身部分，提高小组合作学习效果。热身活动主要通过问卷调查、看图讨论、情景听说、思考问题等多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，激活其已有知识，使学生能运用自己已有的知识和经验思考该单元的中心话题。练习中的设问能使他们积极主动地参与，带着问题以探究者的姿态投入该单元的学习，去获取新的信息、掌握新的信息、掌握新的知识、丰富自己的经验，提高分析问题和解决问题的能力。以必修五第
启迪·上 2021年7期2021-10-24
- 精心挖掘教材资源,培养学生音乐核心素养
需要精心挖掘教材资源，在音乐教学的过程中需要给学生渗透一定的核心素养，让学生对音乐产生一种主观感受，带动学生学习音乐的积极性，培养学生音乐核心素养，进而提高教育教学质量。关键词：教材资源;学生;音乐;核心素养在小学音乐教学过程中，为了更好培养学生音乐核心素养，需要重视音乐学科的课程内容和音乐素材的多元化运用，提高学生学习音乐的兴趣。因此，本文将分析精心挖掘教材资源，培养学生音乐核心素养，以此促进学生的综合性发展。一、小学音乐核心素养的概述小学音乐核心素养是
快乐学习报·教育周刊 2021年30期2021-10-12
- 利用教材资源和课外资源提升英语课内外教与学的效果探索
该积极的利用教材资源和课外资源提升英语课内外教与学的效果。英语教材和课外资源的充分利用都可以有效的提高小学生的英语成绩，同时也可以提高教师在英语课堂上的授课质量与效率。尤其是课外资源对小学生的英语阅读教学具有非常重要的推进作用，它不仅可以弥补教材中知识的不足，而且还可以提高学生的英语理解能力与阅读能力。对此，各个学校的小学英语教师一定要重视教材资源的合理应用以及课外资源的开发利用，从而帮助小学生提高他们学习英语知识的能力，优化教学效果。【关键词】教材资源;
校园英语·上旬 2021年6期2021-09-17
- 挖掘教材资源 培养学生数学素养
分有效地挖掘教材资源，只要方法得当，就能激发学生的学习兴趣和主动探索的热情。这不仅可以提高学生的学习效率，减轻学生课业负担，还能达到有效提升学生的数学素养的目的。关键词：教材资源 数学思想方法 数学素养提升学生的数学素养是义务教育阶段数学教育的一项基本任务。如何培养和提升学生的数学素养？大部分教师采用简单粗暴的题海战术，不仅占据了学生大量的课余时间，增加了课业负担，还得不到理想的教学效果，甚至适得其反，让孩子产生厌学情绪，成绩一落千丈。要摆脱这样的困境
安徽教育科研 2021年20期2021-08-30
- 巧用教材资源，锤炼思维品质
果能充分利用教材资源的特别之处，如不同版本之间的标点符号差异、注释的分歧等等，指导学生了解文本创作背景，知人论世，并结合文本内容进行细读，与文本、作者展开对话，在歧见之中读出自己的理解，发展思维的敏锐性、深刻性和创新性，这对锤炼和提升学生的思维品质大有裨益。关键词 教材资源;思维品质;《虞美人》李煜的《虞美人》是一首脍炙人口的经典词作，也是中学语文教材中保留的经典篇目。最新统编版教材《语文》必修上册的“古诗词背诵”板块就收录了该词。在学习该名篇的过程中，笔
中学语文(学生版) 2021年6期2021-08-27
- 小学道德与法治学科教材资源的开发利用
德与法治课程教材资源的开发利用还处于起步阶段。作为学科教师，不仅要开发利用好教科书这一核心教学材料，把握编者意图，发挥其作为主课程资源的作用，而且要把其他教材资源加以开发和利用，如家长资源、社区资源、社会资源等，让它们成为教科书资源的有效补充，共同为小学道德与法治学科的教育教学服务。在教材资源开发利用的过程中，教师应注意资源的思想意识、法律意识和行为导向，让符合小学生实际情况的、安全的资源成为小学道德与法治学科的教材资源。关键词：道德与法治;教材资源;开发
求学·教育研究 2021年15期2021-08-26
- 浅谈小学低段的语言积累
兴趣 教材资源 故事案例展示：在一堂练习课当中，我出示了一张图片。在学生仔细观图之后，我试着让学生来说话。小手如林，都抢着要说。江张靓：星期五的下午的放学时间（以下简称江）师：嗯，直接可以说“星期五的放学后”江：星期五的放学后，外面下起了大雨，小明没带雨伞，站在校门口等妈妈……方毅耳尖，马上发表意见：站在校门口那还不被雨淋湿啊？江马上改正：站在教室门口等妈妈，小丽走过来，他们一起回家了。方毅：那他们两个没说什么怎么一起回家的？（这小家伙反应灵敏，又
教育周报·教研版 2021年26期2021-08-14
- 基于社会责任的《保护我们共同的家园》教学设计
感。关键词：教材资源;创设情境;核心素养;社会责任教育部颁布的《普通高中生物学课程（2017年版）》明确指出，生物学课程以核心素养为宗旨的基本理念，核心素养是本课程的设计宗旨和实施中的基本要求。“社会责任”是生物学学科核心素养之一，在新课程中，“社会责任”得到前所未有的重视[1]。提高学生社会责任的手段有多种[2]，但课堂教学是生物学教学的主阵地。为了有效提高学生生物学学科核心素养，需要教师在课堂教学中给予高度关注并加以落实[3]。本文以人教版必修3《保护
新课程·上旬 2021年4期2021-06-29
- 提高高中生议论文写作思辨能力的策略
文;议论文;教材资源;思辨能力[作者简介] 叶莉萍（1979— ），女，湖北黄冈人，深圳市龙华中学，一级教师，研究方向为高中语文教学。[基金项目] 2015年度江苏省教育科学“十三五”规划重点课题“高校引领区域中学物理教师发展共同体建设的案例研究”的阶段性研究成果（项目编号：B-a/2015/02/028）。随着《普通高中语文课程标准（2017年版）》的贯彻落实，语文课程核心素养对教育教学实践提出了更高的要求，也对传统的教学模式造成了巨大的冲击。现阶
教师博览·科研版 2021年2期2021-05-28
- 利用教材资源开展高中英语读写训练的策略研究
：高中英语;教材资源;读后续写;教学训练引言高中英语阅读和写作是学生的重难点内容，部分学生多会盲目购买英语辅导书籍、急于求成提升自身阅读和写作能力，但效果不佳。英语教材集学者智慧于一体，作为高中英语教师，我们应该挖掘教材中的英语语言、文本结构、主题思想，能针对性、科学性地循序渐进训练学生的阅读理解能力，锻炼学生的语言表达能力，强化学生的语段和篇章输出能力，助力学生读写能力的提升。一、聚焦教材文本语言，锻炼语句理解表达能力高中英语读写教学是学生阅读理解、表达
快乐学习报·教育周刊 2021年8期2021-05-27
- 辨析式教学在培养科学精神中的实施
；教学目标；教材资源；对话交流中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）22-00072014年，教育部发布《全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，明确提出了构建“核心素养体系”。其中，高中思想政治学科的核心素养以立德树人为最终价值归宿，包括政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等主要内容。其中，科学精神既强调了思维的逻辑性，又强调了价值的正确性，对其他三个核心素养的培养起到积极的推动和引导的作用，也为学生以后参
中学课程辅导·教学研究 2021年22期2021-05-26
- 让情感教育在初中英语课堂上闪闪发光
：以生为本；教材资源；评价机制；情感教育；初中英语中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）30-0064英语课堂教学既是学生学习语言的过程，也是师生情感交流的过程，这是初中英语新课标提出的一个重要观点，要求教师在教学上秉承“以学生发展为本”的理念，以学生的身心特点为基础，积极营造和谐、轻松、活泼的学习氛围，将情感培养的一般性规律作为导向，让学生不仅能掌握语音、词汇、语法等基础知识，而且对所学知识产生浓厚的兴趣，树立战胜
中学课程辅导·教学研究 2021年30期2021-05-18
- 核心素养视野下基于教材资源的读后续写实践与思考
讨了如何基于教材资源进行读后续写实践，将读后续写能力的培养分解、渗透在长期的日常教学过程中，结合其他技能的训练逐步提高学生读后续写能力，落实学生核心素养的培养。【关键词】核心素养;教材资源;读后续写【作者简介】姚爱军，福建省晋江市陈埭民族中学。面对读后续写题型将在更多省份的高考中出现的趋势，语言技能训练中应将专项训练与综合训练结合起来，如在阅读训练中穿插概要、续写等活动，避免孤立的单项技能训练。本文将探讨如何基于教材资源进行读后续写实践，将读后续写能力的培
校园英语·月末 2021年1期2021-04-12
- 物理概念教学中教材资源的融合与应用
分开发和应用教材资源，注重物理概念的建构过程，促进物理核心素养的培养。关键词：教材资源;概念教学;知识建构中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2021）3-0065-3教材是教师教学的重要资源，是学生学习课程的重要载体，是实施教学过程的要素之一。高中物理教材的内容是编者根据《普通高中物理课程标准》的要求，精心挑选素材，按照一定的逻辑顺序，精心编排设计而成，其中包含着丰富的教学资源与严谨的知识建构逻辑。当今高中使用
物理教学探讨 2021年3期2021-04-12
- 基于核心素养的小学数学教材资源整合探讨
新观念。整合教材资源，培养学生的数学核心素养，成了教师首先要解决的问题。本文从数学教材与信息技术整合、数学教材与游戏整合、从生活中挖掘数学教材资源三个方面，探讨基于核心素养的小学数学教材资源整合问题。【关键词】小学数学;教材资源;整合中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）03-0101-02【Abstract】The new curriculum reform requires teachers
天津教育·下 2021年1期2021-03-08
- 利用教材栏目资源，培养自主学习能力
】初中物理;教材资源;培养;自主学习;能力新一轮的课程改革，从以学生发展为本出发，倡导新的学习方式——自主学习。所谓“自主学习”是指在教师指导下，学生通过主观努力去获取新知识和增强自己学习能力的一种过程。在自主学习的过程中，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，学生的主观能动性得到较好的激发和提高。整个教学过程中，学生真正成为活动的主体，教师只是提出活动目标，然后组织学生开展自主学习活动，教师从旁协助学习和恰当地指导学习。同时，在这个学习过程中，使学生的科
广东教学报·教育综合 2021年8期2021-03-08
- 挖掘教材资源 培养应用意识
：小学数学;教材资源;应用意识众所周知，数学的本质是思维，或者说是要促使学習者形成一种思维方式。课堂的本质是思考，是要通过数学教学使学生会想，而且要能想明白问题从而发展学生的应用意识。《义务教育数学课程标准（2011年版）》也把“发展学生的数学应用意识”作为基本理念和总体目标提出，那么教师应将培养学生的应用意识贯穿整个数学教育过程，读懂教材意图，巧借情境建模，联系生活充分挖掘教材资源，培养学生的应用意识，让教师教得轻松且有厚度，让学生学得愉快且有深度。一、
新课程·上旬 2020年22期2020-12-18
- 基于立德树人理念的高中政治教学策略探究
的发挥、深挖教材资源、精心设计教学、社会实践四个方面入手，对高中政治课堂以立德树人理念为引领的教学策略进行探究，旨在切实不断提高高中政治教学有效性，不断提升学生的思想道德水平。关键词：高中政治教学;立德树人;榜样;教材资源;社会实践;兴趣DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.25.216基金项目：本文系2019年度三明市学校思想政治理论课研究课题“高中思政课落实立德树人根本任务的途径探究”（项目编号：SZ2019008）研究
卷宗 2020年25期2020-12-15
- 高中通用技术课高效课堂构建策略研究
术修养、发挥教材资源价值、优化教学过程与形式、紧密联系生活实际以及侧重人文素养培养等方面入手，探究了如何构建高质高效的高中通用技术课堂，旨在促进教学目标的顺利实现。关键词：高效课堂;通用技术课;教材资源;生活实际;人文素养中图分类号：G633.93 文献标识码：A 收稿日期：2020-05-07 文章编号：1674-120X（2020）28-0091-02高中通用技术课程教学与新时代素质教育的要求相符合，有利于学生基础技术水平的提高和实践应用能力的增强，注
教师·上 2020年10期2020-12-09
- 小学英语课程资源的开发原则与策略
;课程资源;教材资源;信息技术资源中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）33-0055-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.33.027《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了“积极开发并合理利用校内外各种课程资源”的新理念，《英语课程标准》也提出了“开发课程资源，拓宽学用渠道”的基本理念，课程资源的丰富性和适用性程度决定着课程目标的实现范
学周刊 2020年33期2020-11-28
- 刍议小语文教学中培养学生口语交际能力
。因此本文从教材资源、情境教学、实践活动三个方面分析如何培养小学语文口语交际能力，提高学生的社交能力。关键词：口语交际;教材资源;情境模式;实践活动口语交际教学是训练倾听、表达、收集以及处理信息能力的综合训练。这种能力通过日常与他人的交际中体现，这不仅要求表达者能够清楚表达自己的思想还要在语言中体现自己的修养和素养。口语交际正是小学语文教学围绕全面提高学生语文综合素质的一项重要教学内容。在教学中，老师应该要让学生口语交际中成为交际的主体，更要让他们从中体验
散文百家·下旬刊 2020年8期2020-11-16
- 小学数学课堂教材资源拓展探究
小学数学课堂教材资源能实现教材价值，也能激发教材资源的活力，体现教材的实施价值。从兴趣型拓展、关注型拓展、实践型拓展、解惑型拓展四个角度切入，探讨拓展小学数学课堂教材资源的途径，为教师挖掘教材价值提供思路。关键词：小学数学;教材资源;资源拓展;探究拓展教材资源能实现数学教学内容的多样化，使学生拥有更强的学习兴趣，在学习中发挥自身能动作用。同时，教师通过拓展教材资源培育学生自主思维能力，提升学生自主探究与学习能力，学生的学科素养在无形中增强。一、兴趣型拓展，
新课程·上旬 2020年18期2020-11-16
- 巧用教材资源 轻松写出好段落
中，充分挖掘教材资源，理解运用课文中的写作方法和技巧，使读写相结合，指导学生以课文为例进行段落的仿写与升级，降低写作难度，为作文奠定基础，做到读中有写，写中有读，在读写结合中，让学生的习作能力逐步提高。关键词 教材资源;写法与技巧;仿写;升级中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）28-0200-02《新课语文程标准》指出：“作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
读写算 2020年28期2020-11-16
- 挖掘教材资源进行原创命题的实践
能。关键词：教材资源;栏目;原创命题中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2020）10-0070-31 挖掘教材资源进行原创命题的意义教材设置的各种栏目，是对学习方式和相关学习内容的预设，对学生知识意义建构和学科方法渗透具有重要价值，所提供的学习素材传递着丰富的教育信息，是重要的课程资源和教学素材。通过对这些素材的挖掘、整合，编成思考的问题与习题，可以进一步拓展教材栏目的育人功能，同时也促进教师重视教材并引导
物理教学探讨 2020年10期2020-11-11
- 中职专业课青年教师应具备的课堂教学能力探讨
计能力、开发教材资源的能力、灵活教学的能力、教与育的融合能力、教学反思的能力，并对这些能力的培养进行探索。【关键词】中职专业课 青年教师 课堂教学能力 教学设计能力 教材资源 教学反思能力【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2020）02B-0006-02课堂教学是学校教学工作的基本形式，是全面贯彻党的教育方针、实施素质教育、提高教学质量的中心环节。中职专业课青年教师要想上好一堂课，应具备一定的课堂教学能力，如具有扎实的专业
广西教育·B版 2020年2期2020-11-09
- “整合教材资源，阅读写作相结合”课堂教学模式初探
例探讨“整合教材资源，阅读写作相结合”的教学模式。【关键词】初中英语 阅读写作相结合 课堂教学模式 教材资源【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）27-093-02一、初中英语阅读写作教学现状分析我一直执教于农村学校，面对的是农村学生，学生的英语基础不理想，写作水平低下，一篇70个词汇量的作文没有多少个句子是正确的，大多数学生的作文病句连篇，而大约有三分之一的学生在每次的考试中15分的作文得零分，
中学课程辅导·教育科研 2020年27期2020-11-02
- 基于教材资源的数学练习设计策略
练习材料，使教材资源成为高质练习的源头。关键词：教材资源;数学练习;设计策略练习是数学课堂的重要组成部分，是实现“四基”、培养“四能”发展学科核心素养的重要手段与途径。课堂练习是否有效、高效，首先源于教师设计的练习材料，然而，根据笔者多年随堂听课与调查发现，当前课堂上教师提供给学生的练习材料（主要是习题）存在拼、多、杂、繁、难等诸多问题，缺少针对性、实效性，高耗低效现象比较严重。所以，为学生设计科学合理的练习材料是每位教师必须深入研究的重要课题，也是教师必
教学与管理(小学版) 2020年2期2020-10-30
- 图穷现真知
;历史教学;教材资源中图分类号：G633.51 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）21-0232-02《历史课程标准》指出“凡是对实现课程目标有利的因素都是课程资源”、“课程资源的利用与开发水平同教学质量的高低密切相关，充分利用和开发历史课程资源，有利于历史课程目标的实现。”这里所提到的“历史课程资源”包括历史教材、历史教师、历史音像资料、历史遗存、课外资源等，其中历史音像资料就包括图片、照片、视频等。从近几年浙江省学考
读与写·下旬刊 2020年7期2020-10-22
- 源头活水：学术成果“活化”教材资源
学术成果，教材资源，民族关系，统编高中历史教材中图分类号 G63文献标识码 A文章编号 0457-6241（2020）17-0052-07中学历史教学中引入学术研究成果是很有必要的。统编高中历史教材在学术成果的吸收上有其基本准则，即不是要将所有成果和各种说法都列入其中，而是要吸收学术界公认的、比较成熟稳定的成果，或者是以往教材强调不够甚至是没有写入、现在学界公认非常重要的、必须体现的学术成果。①可见，学术性是统编高中历史教材的特色之一。因此，运用学术成果
历史教学·中学版 2020年9期2020-10-09
- 小学语文写作教学中教材资源的开发和利用探微
，开发和利用教材资源是重要的渠道之一。文章结合教学工作经验，浅谈小学语文写作教学中教材资源的开发和利用。关键词小学语文；写作教学；教材资源；开发利用中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2020)25-0094-02新课程教学
读写算 2020年25期2020-09-14
- 小学语文六年级综合实践课的教学指导分析
综合实践课;教材资源;语文素养中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-206 综合实践课实质是指在教师的指导下，学生在实际生活的基础上，开展综合性的自主学习活动，将课堂上所学到的语文知识运用到实践活动之中，并对自身的认知进行强化。综合实践课其本质是建立在学生基础知识上，与实际活动进行紧密联系，并对学生所学知识的综合运用能力进行体现的一门实践性课程。在当今教育理念改革背景下，要求小学语文教学需要与综合实践活动进行统一和整合。并借此
小作家报·教研博览 2020年29期2020-09-10
- 新课改背景下如何提高初中道德与法治教学有效性
以及合理利用教材资源的方式提高教学有效性。【关键词】初中道德与法治 教学目标 学习参与度 教材资源中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.090 在初中时期，学生所学的科目有所增加，并且每一学科的难度也随之提高，这为教师的教学工作带来了一定的难度。虽然学生在小学时期便接触过和道德与法治相关的教育，但初中是学生第一次正式且系统地接受这一学科的阶段。道德与法治是一门以培养学
南北桥 2020年21期2020-09-10
- 藏族文化与初中英语教材资源整合研究
化与初中英语教材资源的整合工作，渗透生态、饮食、服饰、人文、风俗等各方面的藏族文化，提高藏族学生的英语学习质量与效率。关键词：藏族文化 初中英语教学 教材资源 整合语言是文化的载体，更是文化的重要表现形式，会随着一个民族的发展而不断发展。众所周知，不同民族在文化、历史、风俗等方面均有差异，而这些差异都能从语言方面表现出来。所以，语言差异归根到底也是文化差异。唯有了解本民族语言文化与外语语言文化的异同且做好融合，才能提高语言学习质量。陶行知先生认为，生活即教
教学管理与教育研究 2020年14期2020-09-10
- 挖掘教材资源，提升学生自读能力
积极挖掘各种教材资源，引导学生展开自读活动。引用助学工具，结合生活经验进行质疑，结合单元进行学习，展开课内外群文阅读的活动等，这些方法都能促使学生提升自读水平。【关键词】教材资源;自读课文;初中语文部编版教材的课文总体可以分成教读课文、自读课文和课外阅读作品这几个部分，在教学中不少教师对自读课文的重视程度不够，有的将自读课文等同于精读课文，进行深入分析，也有的将其等同于课外阅读，没有很好地关注学生的自读情况。实际上自读课文是课内阅读和课外阅读之间的衔接，教
广东教学报·教育综合 2020年101期2020-09-06
- 基于教材资源整合的小学数学建模核心素养培养探讨
入手，对基于教材资源整合的小学数学建模核心素养培养策略展开探究，旨在为抽象、空间想象、运算、数据分析、数感等数学核心素养的全面发展打下良好的基础。【关键词】小学;数学建模;教材资源;整合;课程内容;活动栏目;习题教材是小学数学教学的根本，切实有效培养学生的数学核心素养，需深度挖掘和整合教材资源。作为小学数学核心重要内容的建模素养培养，教师应以教材为抓手，整合教材中数学知识，以潜移默化的教学引导，让学生深刻认识、理解、内化模型思想的内涵，进而更为有效地理解掌
文理导航 2020年27期2020-08-27
- 以教材资源发展学生语用能力的途径
词】部编版 教材资源 语文素养 语用能力【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2020）06A-0114-022011年版语文课程标准明确指出：语文是一门关乎语言文字运用的综合性、实践性课程;培养学生语言文字运用能力是语文教学的核心任务。叶圣陶先生说过：“教材无非就是个例子。”部编版教材编选的文本都是文质兼备的典范之作，每一篇课文都有编者鲜明的编排用意，这就需要教师准确解读，挖掘适合学生的教学资源，以更好地发展学生的语用能力。一
广西教育·A版 2020年6期2020-08-25
- 基于问题驱动的文言文深度学习策略
中，如何挖掘教材资源，教出言与文的内涵，让学生深度参与，这是我们语文教师必须思考的问题。“问题驱动”作为一种重要的教学策略，对于提高文言文课堂教学效率大有裨益。本文从“问题驱动”出发，精心设计问题情境，以具体的问题为抓手和助推器，激发学生探究的热情，引导其深入思考和讨论，促进其深层体验的形成，从而助推文言文的深度学习，有效提高学生的文言学科核心素养。【关键词】文言文;问题驱动;教材资源在高中语文教学中，文言文的重要性不言而喻。然而，当前文言教学的现状并不尽
广东教学报·教育综合 2020年88期2020-08-06
- 小学英语课堂教学中多元思维能力的培养
通过研究整合教材资源、添加课堂小游戏、设置课程问题、构建评价机制等策略，提高小学英语课堂教学效果，提升学生思维能力水平。【关键词】小学英语课堂 多元思维能力 教材资源【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0113-01引言小学不仅是学生吸收知识的重要阶段，而且也是培养学生多元思维的重要阶段。英语作为小学阶段难度较大的课程，对学生多元思维能力提升有着积极的作用。通过加强小学英语课堂学生多元思维能
课程教育研究 2020年9期2020-07-04