多媒体技术在高校教学中的应用研究

忻加忠 赵静

【摘要】现代教育思想已经从过去的“以教师为主体”转变为“以学生为主体，以教师为主导”。在教学过程中，教师需要改变教学模式，为学生提供教学资源，创造学习环境，多媒体技术在其中扮演着非常重要的角色。

【关键词】高校教学，多媒体技术

1. 多媒体技术简介

多媒体技术是上世纪80年代末发展并兴起的一门计算机技术。它能使计算机具备处理文字、图片、动画、视频等对象的能力，帮助人们创作丰富多彩的作品，能够使计算机与用户实现交互式互动，给人们的生活、工作、学习增添了色彩。

1.1 特点

多媒体技术之所以深入到各行各业是由于其具有一些显而易见的特点：

1.1.1 多样性

人们通过多媒体不仅可以看到静止的文字、图片，还能观看动画、视频等动态图像，甚至能听到声音，多媒体技术使得信息的表现方式非常丰富。

1.1.2 集成性

多媒体技术能够将不同的对象，如：文字、图片、图片、声音等集成在一起，还能够将不同的媒体设备集成起来。

1.1.3 实时性

多媒体技术支持实时处理，如果多媒体中包含有声音、视频或其他动态图像，则播放时它们不会有停顿。

1.1.4 交互性

如果多媒体系统是由若干多个媒体设备集成的话，那么参与集成的每一个设备都能对多媒体信息进行输入和编辑。故多媒体能够实现用户间、用户与计算机之间的双向交流。

1.2 教学中应用的多媒体技术

随着计算机的高速发展，多媒体技术也得以迅速发展。正是因为多媒体具有以上的诸多特点，所以多媒体的应用深入到了各行各业。其在教学中的应用也非常广泛。在教学中涉及到的多媒体工具包括：文字编辑软件、图形图像处理软件、音频视频采集处理软件、动画制作软件、多媒体创作软件、多媒体播放的各种软件等。应用这些多媒体工具，可以使课堂更加丰富，教学效果更加显著。

2. 多媒体教学的优势

目前，高校教学已经用多媒体教学取代或部分取代了传统的“黑板+粉笔”的教学手段。究其原因，在教学过程中采用多媒体教学有以下优势：

2.1 教学内容更加直观生动

多媒体技术能够将图片、文字、视频等多种对象融入进课堂教学中，使学生能够将抽象的内容转化为直观生动的内容，能够极大地激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，对所学内容印象更为深刻。

2.2 提高学习效率

现在高校的课时普遍都在压缩，在课时少，任务重的前提下，如何为学生传递更多的知识成为教师考虑的首要问题。传统的黑板和粉笔书写内容少，且费事费力，学生还需要记笔记，一堂课下来，传递的知识非常有限。多媒体教学节约了教师写板书和学生记笔记的时间，其包含内容多，可以说从古到今，跨越时空，学生在一堂课接收的知识很多，且印象深刻。

2.3 增加师生互动

利用多媒体可以在授课过程中创设情境，可以激发学生的好奇心，为学生开发智慧，施展才华提供良好的平台。还能针对某一个问题，师生展开讨论，增加师生互动，活跃课堂气氛。

2.4 可以大面积开展讲课

传统的教学手段仅限于小班教学，如果班级容量大，那后排同学看黑板吃力，教学效果变差。利用多媒体可以大范围教学，使用投影仪、音响等输出设备可以远距离大范围地为学生授课，不影响教学效果。

2.5 减少教师身体负担

传统教学手段需要整堂课书写板书，故教师大多具有职业病，即肩周疾病和由于粉尘污染所患的咽喉疾病。使用多媒体教学可以有效减少这些疾病的侵扰，教师可以有更多的精力来组织教学。

3. 目前各个专业使用多媒体技术教学现状调查

3.1 文科教学

多媒体在文科专业中的应用尤为多样。以古诗词为例，大家都有感触，古诗词很难学，是因为古人的文字表达、思想和当时所处的环境与现代人有很大差异，且诗意这个灵魂很难被感受。对于古典的诗词文赋，需要反复咀嚼欣赏来品味其中的美，在品味过程中美的意境和氛圍是很重要的。传统的手段，只能用文字来诠释，局部用音乐和图片来渲染，而不能将这些元素有机结合起来。因此传统手段讲解古诗词费时费力，教学效果不尽如人意。利用多媒体教学就可以大大提高课堂教学，教师可以利用网络下载各种相关的图片、视频和音乐，以超链接的方式融入到课件中，在讲课过程中文字、图像、音乐一起输出，增添了意境。此时学习过程变成了美的享受，学生怎么能不陶醉其中呢。

比如《滕王阁序》，在正式授课之前，先让学生预习，学生会感到文章晦涩难懂，没有学习欲望。授课过程中先播放提前下载好的现代艺术家在滕王阁现场录制的配乐诗朗诵，把学生带入情境，然后利用多媒体全方位展示滕王阁的壮丽美景，使学生从视觉、听觉上带来美的感受，对所学内容产生兴趣，掌握知识事半功倍。之后还可以再将相关画面制作成动画，使学生更加印象深刻。学生伴随着优美的音乐，欣赏着美景，身临其境，更能理解文章中的内容。

3.2 理科教学

理科专业普遍公式多、推理多、逻辑性强。以大学物理为例，大学物理理论性强，内容较抽象。多媒体技术教学可以将抽象的内容直观化、形象化。物理学研究的是物质的运动和变化的科学。利用传统的教学手段，不易将物质的动和变很好地展示出来。物理中的很多抽象的概念，如：压强、电流、光等等以及物理中的很多仪器装置，单凭语言和黑板是无法清楚的、准确的讲解的。所以学生认为物理难，难就难在不好理解。多媒体技术可以模拟场景、将抽象的物理现象和物理过程直观化、形象化，加深学生的理解，使学生由被动学习变为主动学习，激发学习兴趣，提高学习效率。

物理学是一门实验科学，有很多实验受限于学校的教学条件，不能完成。此时就可以利用多媒体来设计实验程序，由计算机代替实验设备来完成实验，学生可以通过计算机的仿真模拟，自己动手来设计实验流程，通过改变各个参数来观察输出结果。在观察过程中，学生对相应的物理现象和过程有了更加清晰和深入地了解。与此同时，一些物理结论是通过实验数据总结归纳得出的。如果是传统的实验室实验，教师需要通过大量的实验数据来总结结论，需要很长时间。而计算机具有强大的数据处理的能力，它可以快速地将大量数据进行分析，总结，还能用图形的形式展现出来。教师节省了大量时间，可以将这些时间用在分析形成的图形结果，优化了课堂效果。

3.3 体育教学

体育是所有的学校必须开始的必修课程，体育课程绝大部分是在室外进行，故很多人认为体育教学和多媒体技术没有关系，其实不然。多媒体技术在体育教学中也有着重要的应用。

3.3.1理论课

体育学科与很多其他学科都有关联，比如物理、生理、化学等，所以体育专业要开设运动生物力学、运动生物化学、运动生理学等理论课程，在这些课程授课过程中，需要将知识点结合对应的体育运动或动作来讲解，此时利用多媒体技术能够更好地将体育动作完整展示出来，并且通过网络下载对应的信息将所学内容进行完善和扩充。

3.3.2 技能课

首先在讲授每一种技能之前，教师都要讲解动作原理，如果光靠教师来实体演示原理，学生掌握起来收效甚微。如果利用多媒体将每一种动作都进行分解、定格，再由教师讲解，学生在自己练习时会更加得心应手。比如跑步运动中摆臂动作，如何正确摆臂是跑步中的关键，传统的教学手段是教师反复肢体示范和学生反复练习，教学效果不理想。现代的教学手段先利用多媒体工具播放国家级运动员的正确运动姿势，并利用动画效果让学生了解肌肉的构造和运动的原理，从而了解在跑步过程中肩关节、肘关节、腕关节摆动的最佳角度，将跑步动作的各方面了解清楚之后，学生在锻炼过程中将不会是重复教师的动作，而是会融会贯通地理解动作的要领。

其次，教师可以将技能课上将所有学生的运动情况录像，利用多媒体技术来分析每一位学生的运动情况，将他们动作的错误和不足之处一一指出，得到信息反馈，学生通过反馈可以及时纠正。

3.4 医学专业

首先，医学专业的很多课程都需要大量的图画来进行讲解，教师若自己画则需要很长的时间且不精确。多媒体技术能提供大量的精确的医学图片，使用这些图片来进行讲授，既节省时间又能有清晰直观的理解。其次，教师在讲解病理检查，手术操作过程的时候，单凭自己讲解是无法完整描述的。因此需要利用多媒体技术将相关的内容和过程用动态图像或视频的方式进行演示，在演示过程中，学生可以清楚地看到整个过程，印象更加深刻，理解掌握起来更加容易。

4. 多媒体技术在教学中的弊端

虽然在教学中使用多媒体技术有诸多优势，但是也存在着一些弊端：

4.1 过多依赖多媒体

多媒体教学容易使教师和学生的身份发生变化，教師变成讲解员，而学生变成了听众。

4.2 淡化教学目的和内容

在很多课程设计中，教师一味地使用丰富的、多元化的多媒体元素，课堂中充斥着大量的表演性内容，追求抓人眼球的艺术效果，教学内容和教学目的反而淡化了。

4.3 妨碍了课堂中师生情感交流

传统的教学过程中，教师依靠对知识幽默的讲解，丰富的肢体语言来吸引学生注意，从而能与学生进行良好的情感交流。而在多媒体教学过程中，学生的注意力完全被多媒体课件吸引，教师成为了摆设，影响了师生之间的情感交流。

5. 结论

随着科学技术的迅速发展，高校的教学模式和教学手段都发生了变化，教师由之前的黑板粉笔变成现在的以多媒体技术为主，黑板为辅的模式。由于多媒体技术具有传统教学手段无法比拟的优点，因此多媒体教学日趋广泛，大部分学科专业课程都使用了多媒体教学。在教学过程中采用多媒体教学能够将抽象的内容形象化、直观化，便于学生理解掌握，多媒体课件形式多样，内容丰富，更能激发学生学习兴趣。但其也存在着一些弊端，过多依赖多媒体技术，不仅会淡化教学目的，还会妨碍师生之间的情感交流。因此，在实际的教学过程中，适当的使用多媒体技术，使多媒体教学与传统教学结合起来，才能够增强课堂效果，提高教学效率和教学质量。

参考文献：

[1] 甘登岱等.《大学计算机基础教程》[M].上海交通大学出版社

[2] 陈平.《体育教学中应用多媒体教学》[J].北京体育大学学报

[3] 张鹏翔，蒋丽娟.《浅谈多媒体技术在教学应用中的优势和局限性》[J].当代教研论丛。