学校思想政治教育“以文化人”的实践与反思

摘   要 党的十九大报告明确提出，文化兴则国运兴，文化强则民族强，文化是国家和民族的灵魂。新时代背景下的思政教育着重强调文化育人，而“以文化人”的实质就是文化育人，是继承和发扬中华传统优秀文化，把文化融入学校思政工作，以民族历史中蕴含的精神财富来感染学生，运用文化理念、文化内容和文化方法培育学生的文化自信与文化自觉，促进学生全面发展。文章基于学校思想政治教育“以文化人”的内涵、特征、实践路径与工作反思展开论述，分析具体应用，提出几点意见与建议，以提升学校思想政治教育的工作效度。

关键词 思想政治教育  以文化人  实践途径

思想政治教育作为培育学生道德品质、塑造学生健康品格的重要路径，优秀文化的融入往往能减少学生对于学习的排斥，从而增强思想政治教育实效性。因此，在新时代背景下，思想政治教育“以文化人”研究具有十分重要的理论价值和现实意义。

一、学校思想政治教育“以文化人”的内涵与特征

1.学校思想政治教育“以文化人”的内涵

（1）思想政治教育“以文化人”是文化的本质与实际应用的表现形式

文化具有多样性，文化的特征随着社会背景与人文环境而不断变化，所以“以文化人”的内涵是文化的本质与实际应用的表现形式，更注重的是感悟和心得，文化的表现形式既明确了教育教学的方向与目标，也为教育教学手段与方法提供参考依据。

（2）思想政治教育“以文化人”是文化内容与形式的教育模式

“以文化人”强调思政教育过程中文化传播的内容与形式，如何选取相应的文化融入学校思政教育，构建何种教育教学模式更有助于提升学生的参与度，这些都是实现学校思政教育融入文化育人的关键环节。

（3）思想政治教育“以文化人”是文化育人功能的表现形式

与传统思想政治教育相比，“以文化人”注重的并不是教育内容，而是重视思想影响和价值引领。每个学生有不同的学习需求，在分析学生个性化差异的基础上，提高教学和培育方案的针对性和有效性，是思想政治教育“以文化人”的重点工作。

2.学校思想政治教育“以文化人”的特征

（1）目的性

“以文化人”的融入应注重目的性原则。“以文化人”是渗透德育教育的重要方法，学校思政教育如何基于教材内容融入文化是根据学生对相应文化的看法和感受来决定。教师对于文化内容的选择要保证正确的政治方向，发挥文化的正向影响，还要确保学生对于文化的接纳程度，提高教育教学效率。

（2）系统性

“以文化人”的融入应注重系统性原则。思想政治教育具有整体性和逻辑性，所以文化育人要想落实在学校思政教育全过程，必须从始至终都有相应内容的结合，注重内容的连续性，帮助学生构建思政知识逻辑体系，让学生能够结合实际情况，灵活运用知识。

（3）创新性

“以文化人”的融入应注重创新性原则。学校思政教育工作的模式与方法不能局限于旧的灌输式教学，而是要合理应用现代信息技术。比如，利用新媒体技术、结合网络资源和教学课件、丰富教学内容、创新教育教学活动形式等。

（4）主体性

“以文化人”的融入应注重主体性原则。思政教育融入文化育人理念是否成功，学生是否对课程有所感悟，是否领会到文化内涵中的德育内容，不是由教师的教育教学水平决定的，而是取决于学生的听课质量与学习成效，因为学生是受教育的主体。

二、学校思想政治教育“以文化人”的实践途径

坚持“以文化人”的工作理念，要确保思想政治教育有相应的实践路径，才能让学生加深对知识的认知与理解，从而领悟文化的真谛。

1.加强队伍建设

思想政治教育工作队伍在思想政治教育以文化人过程中的地位非常重要，学校要培育好这支队伍，创建一支富有文化感召力的教育隊伍，这是做好思想政治教育以文化人工作的前提和关键。一方面要注重师德师风建设，坚持立德树人理念，培养文化感召力强的青年骨干教师，不断提升他们的文化素养和道德品质，以专业知识引领学生、影响学生，使他们成为德才兼备的专业教师队伍。另一方面要加强班主任队伍建设，因为他们处在思想政治教育以文化人的一线位置，他们的文化修养和人格魅力会直接影响学生的成长成才，所以学校要制定和完善班主任文化素质培养体系，不断提升他们的专业水平。

2.把握实践方向

实践方向是指学校思政教育与文化融入的教学活动内容，以理论指导为基础，指引学生的实践活动。比如马克思主义理论是我国党的指导方针，是我国治国理政的重要依据。历代国家领导人经过时间的洗礼、人生的沉淀和实践的探索，结合中国特色社会主义进程，继承和发展了一代又一代具有中国特色的社会主义思想。以文化人通过深化党团知识学习，培养符合新时代要求的学生，积极学习和践行社会主义核心价值观——富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善，树立积极健康的“三观”，塑造优秀品格。这二十四字是基于我国新时代社会主义现代化建设，对公民基本道德的要求和对未来美好生活的向往。“以文化人”的作用是引导学生学习文化中的精髓与内涵，而实践途径则需要具体、形象的理论作为指引方向，并加以践行。

3.优化育人环境

育人环境是影响文化发展的关键因素，育人环境会影响学生的主流思想趋势，育人环境的导向决定着文化的生存空间。而良好的育人环境是实践文化育人的重要前提，育人环境作为一个实践的平台，相应的文化趋势与风尚是非常必要的，应创设一个健康、安全、舒适的育人环境。学生需要思想碰撞、灵感交流和情感互动，我们要搭建一个这样的实体平台，引导他们向上向善，这是文化的力量。我们要跟上新媒体时代的发展，开辟新媒体交流平台，丰富校园文化，充分利用好微信、微博、QQ、贴吧等，不断创新交流方式。要注重表达方式生动活泼、形式多样、乐于接受，与学生打成一片，共同营造积极向上、风清气正的网络文化育人环境，以文化创新滋养青年学生的精神力量，不断优化“以文化人”社会环境，从而实现“以文化人”与网络思想政治教育的有机结合和良性互动。

4.发挥榜样力量

发挥榜样力量是学校培育与弘扬文化育人的教学手段之一。习近平总书记指出：“要坚持不懈培育优良校风和学风，使学校发展做到治理有方、管理到位、风清气正。”学风、校风是塑造学生精神品格、提升青年气质秉性的有效手段，同时也是培养榜样模范的必经之路。良好的学风、校风可以激发学生的学习积极性，为学生指引前进方向，也能够给予学生真实感和亲近感，让学生了解文化育人的鲜活成果。还要倡导生动活泼、青年人喜闻乐见的教育模式，增强青年学生对社会主义核心价值观的认知和认同，通过强化教育引导、实践养成和制度保障，充分发挥身边榜样的力量，努力开创新时代学校思想政治工作新局面，进一步坚定新时代青年学生的文化自信，增强他们的文化自觉。

三、学校思想政治教育“以文化人”的反思与总结

新时代背景下，思想政治教育以文化人工作越来越受重视，学校在人才培养过程中更加注重文化的手段和力量，培育学生的文化自信与文化自觉。随着思想政治教育以文化人的发展和推进，内容丰富、形式多样、成效显著的文化育人局面正日益形成。但在多元文化等复杂因素的影响下，学校在“化人”的过程中也存在一些不容小觑的问题，如果这些问题得不到及时解决，必然会影响思想政治教育以文化人的工作大局。

1.思想政治教育“以文化人”工作须强化

思想政治教育以文化人工作是一项重要的系统工程，要有整体的规划和完整的工作体系。但调查显示，部分学校对此项工作的重视程度远远不够，没有将以文化人纳入学校思想政治工作整体规划之中，学校领导层没有做硬性要求，在各种场合几乎没有提到“以文化人”，也未制定配套的跟进措施，以文化人工作还处在“各自为战”“口号化人”“小打小闹”的状态，而一线思想政治教育工作者在教育实施过程中也很少加入文化元素，长期下去势必会影响思想政治教育工作的实效性。因此，学校领导层首先要高度重视，不断推进思想政治教育以文化人工作，将此项工作纳入学校思想政治教育总体规划，成立专门的领导小组，专门机构、专人负责统筹协调思想政治教育以文化人工作，建立健全以文化人的工作体系，使思想政治教育以文化人工作有章可循、有规可依、开展顺畅。

2.思想政治教育“以文化人”载体建设待完善

文化载体的选择与建设是做好思想政治教育以文化人工作的关键。传统的思想政治教育文化育人载体是思政课程和校园文化活动，但都面临着“受限制、难开展”的局面。一方面，课堂文化载体吸引力弱，思想政治教育工作者的教育教学大多还是“台上念、台下听”的形式，导致教育教学效果不佳;另一方面，大部分校园文化活动娱乐元素多、文化元素少，文体活动多、实践活动少，导致学生参与度不高。因此，要进一步完善思想政治教育“以文化人”载体建设，使传统文化載体和网络文化等新兴载体有机结合起来，并形成合力，努力搭建线上、线下交流互动、配合协作的运行平台，以此提升思想政治教育文化育人的亲和力和实效性。

3.思想政治教育“以文化人”教师队伍须提升

思想政治教育以文化人功能的发挥离不开教师群体，因为他们是思想政治教育以文化人的的重要参与者和引导者。但调查发现，由于教学科研任务重等现实问题，教师不乐于甚至不愿意投身“以文化人”工作;由于缺少专业的培训和指导，教师不知道怎样开展“以文化人”工作。因此，要想转变这种尴尬局面，就要逐渐扭转当前不科学的教育评价导向，将文化育人工作纳入教师评奖评优、职务职称晋升等方面的重要指标，制定有关激励措施，充分调动广大教师的文化育人积极性。在新时代背景下，要加大对思想政治教育工作者的引导和培训力度，通过培训找到思想政治教育以文化人的差距，从而不断提升自己的教育教学方法，避免出现思想政治教育以文化人“心有余而力不足”的情况，努力构建思想政治教育“以文化人”新格局。

学校思想政治教育以文化人是一项系统工程，是一种文化实践，是文化创新和人才培养的综合，也是思想政治教育价值实现的新途径。新时代背景下，我们在立德树人的实践过程中要更加注重发挥文化的力量，把“以文化人”贯穿于思想政治教育工作全过程，从学生成长成才的维度出发，与时俱进，不断创新以文化人的方法和路径，培育学生的文化自信和文化自觉，从而为培养社会主义建设者和接班人保驾护航。

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[作者：王以雷（1984-），男，江苏丰县人，徐州医科大学医学技术学院，副教授，硕士。]

【责任编辑   郑雪凌】