劳动教育应成为学校教育新常态

张果

劳动最光荣。任何时代，劳动的精神都不能丢;任何发展，都得由劳动去推动;任何辉煌，都是由劳动来创造。进入新时代，理应更加尊重劳动、提倡劳动、推崇劳动，让“劳动最光荣”成为时代的高尚精神追求，成为人人皆认可的价值理念。

前不久，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，就全面贯彻党的教育方针，加强大中小学劳动教育作出了系统设计和全面部署。这一文件的出台，让全社会进一步认识到加强劳动教育的重要意义，有利于推动劳动教育与德育、智育、体育、美育的结合，更好地发挥劳动育人作用，促进学生正确世界观、人生观、价值观的形成。

德、智、体、美、劳“五育并举”，其中任何一项都不可或缺，任何一项都具有无可替代的育人价值。近年来，劳动教育出现弱化趋势，导致社会上出现轻视劳动、不尊重劳动，学生不会劳动、不热爱劳动等现象，极不利于培养全面发展的社会主义建设者和接班人。为此，进一步加强劳动教育，提升劳动育人的地位和作用，探索构建更具时代特色、符合学生实际的劳动教育体系，成为当前学校面临的紧迫任务。

要让劳动教育成为学校教育新常态，必须在系统的文化知识教育之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养正确的劳动价值观和良好的劳动品质。

学校要认真思考如何将劳动教育融入课程体系，切实发挥劳动教育的综合育人功能。可以将劳动教育纳入中小学综合实践活动、通用技术课程，将其作为劳动教育课程的主渠道。可以根据地域特色，在地方课程和校本课程中进一步加强劳动教育，开设家政、烹饪、手工、园艺、民族工艺、非物质文化遗产传承等相关课程。还可以结合学校课程建设的实际情况，在道德与法治、语文、历史等学科教学中加强劳动观念和劳动态度的培养，在物理、化学、生物等学科教学中加强对学生的动手操作和劳动技能、职业技能的培养，不断提高学生的劳动素养。

開展劳动教育，学校、家庭、社会都应全程参与。学校要切实承担劳动教育主体责任，明确实施机构和人员，开齐开足劳动教育课程，不得挤占、挪用劳动实践时间。家庭要在劳动教育中发挥基础作用，抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，鼓励孩子自觉参与、自己动手，随时随地、坚持不懈地进行劳动，不断提高孩子的自理能力。社会要在劳动教育中发挥支持作用，提供工、农、社区实践等各方面的资源，为劳动教育提供必要的保障。

苏霍姆林斯基说：“劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。”各地各校要按照中央的部署，高度重视劳动教育的独特育人价值，广泛开展劳动教育实践活动，全面构建体现时代特征的劳动教育体系，让劳动教育成为学校教育新常态，不断引导学生树立正确的劳动观，努力提高综合素质，实现全面发展，成长为能够担当民族复兴大任的时代新人。