基于《国家职业教育改革实施方案》背景下

牛春立 樊苏忆

摘 要：职业教育的特色和核心是通过实践教学培养应用型技术技能人才。中等职业学校机械专业实训基地的建设是人才培养的关键，本文基于《国家职业教育改革实施方案》的背景下，从机械专业人才培养的多维角度，结合本校的经验，探索实训基地建设内涵，从而有针对性地推进教学改革，全面提升职业学校整体办学实力。

关键词：中等职业学校 机械专业 实训基地建设

中图分类号：G710 文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）05-00-02

引言

2019年1月国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（又称职教20条），方案中明确了职业教育在我国教育体系中的重要地位，也为职业教育指明了未来的发展方向。

职业教育最根本的任务是培养应用型技术技能人才，实践教学是其特色和核心，实训基地是实践教学活动的重要场所和载体。中等职业学校是“学困生”的重地，要想提高学生成才率，必须遵循技能人才培养的规律，加大实训基地科学规范的建设力度。

一、实训基地建设的理论价值

《国家职业教育改革实施方案》提出了进一步办好新时代职业教育的具体措施，其中关乎中等职业教育的内容有：

1.完善国家职业教育制度体系

健全国家职业教育制度框架;提高中等职业教育发展水平。

2.构建职业教育国家标准

完善教育教学相关标准，狠抓教学、教材、教师，培育和传承好工匠精神;启动“1+X”证书制度试点工作，深化复合型技术技能人才培养培训模式改革。

3.促进产教融合校企“双元”育人

推动校企全面深度合作，打造一批高水平实训基地;多措并举打造“双师型”教师队伍。

二、机械专业实训基地建设的内涵

中等职业教育是我国职业教育的重要组成部分，几乎是每个县市区教育体系的标配。根据国际上流行的“职业带”人才培养的理论（图1），图中斜线A'D'左上方代表操作技能，斜线的右下方代表理论知识。由示意图可以看出中职、高职、本科所需要的知识和技能结构是各不相同的。中职的学生在整个职业教育生涯中应该拥有超过三分之二的学习时间花费在操作技能学习上，要彻底改变中职学校“重理论、轻实训”的现状。但我们现在拥有的实践教学的体量根本无法满足复合型技术技能人才培养培训模式，新时代职业教育工作者应抓住发展机遇大力推进实训基地建设。

三、机械专业实训基地建设

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出：实训基地建设要推动专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。机械专业为中职学校重点建设专业，主要面向装备制造业培养输送设备操作、设备维修、质量检测等技术技能型人才。学生的专业技能基本功主要依靠学校实训基地的实践教学，所以，中职学校机械专业实训基地的建设要依托职教20条的精神，结合本专业的特点，持续完善实训场地配备、健全教学教材标准、推进信息化软环境建设、加强“双师型”师资队伍建设、借鉴安全环保设施标准，进一步深化职业培训，多措并举措建设有特色、有水平的中等职业学校机械专业实训基地。

1.实训教学设计及教学环境建设

中等职业教育是一种以就业为导向的教育，所以，中职学校机械专业的人才培养模式要从过去的学科知识体系的课程设置和教学实施，逐步转向基于职业工作过程的课程设置和项目制的教学实施。

1.1建立基于工作过程的课程体系，针对机械行业及区域内具有一定规模的机械企业，全面深入地分析机械专业岗位群和典型工作任务，将工作任务课程化，全面开发课程，重构课程体系。

1.2遵照机械专业课程开发规律，利用企业的技术储备和资源，吸引企业参与实训教学课程开发，建设一批质优高效的机械专业核心课程。

1.3融机械企业岗位要求于实训教学之中，紧扣行业标准，将企业任务分解转换为教学项目，实施项目教学。像数控、模具等先进制造专业要及时引入企业的新设备、新技术和新工艺，緊跟产业发展趋势，促进专业设置对接产业变化，建立动态课程标准和考核评价体系。

2.实训设备场地设备建设

中职学校实训基地的建设要注重长效机制，在充分满足学生的实践教学基础上，有效结合区域产业链和专业特色，避免短期效益和追求形式，如：本区域的模具产业园、机械加工上下游产业链等。

2.1中职学校实训基地的建设要充分利用机械专业集群特有的优势，实现实训基地建设的有效性。机械类各专业具有一定的共性性，学科之间相互交叉融合，因此，中职学校可以利用自己的机械强势专业，形成专业集群，组建名师工作室，学校可以依托本区域模具产业园，大力发展模具专业，成立模具名师工作室，成员由数控、模具、机加骨干教师匹配，工作室不但要完成实训教学任务，还要为学生考取X证书提供教学指导、培训和服务。

2.2依据还原企业真实环境的原则，有效整合校内实践基地教学资源，按照企业生产的加工工艺流程，科学合理地规划和设计实训基地的整体格局，学生在实训过程时，充分体会到企业的生产环境与氛围，从而在真实的工作环境中有效地完成实训任务。同时，现场考核学生的综合职业素养和能力，譬如：统筹能力，沟通能力，安全生产的意识等，

2.3根据专业教学和专业发展的要求，结合本地区企业特色和产业链的需求，充分调研考察投入实训教学设备，针对落后的机械加工设备果断淘汰，不断提高设备的科技含量，以适应现代机械行业的发展。

3.实训基地信息化建设

中职学校实训基地要加强虚拟仿真实训软件的建设，以往各学校比较重视硬件设备购置，信息化软环境建设不配套。随着“互联网+”信息时代的迅猛发展，电脑和智能手机在学生中的广泛应用，虚拟仿真实训系统在机械专业教学中有着不可或缺的优势，应大力开发建设虚拟实训室。

虚拟仿真实训系统搭建的实训环境可以逼真的模拟机械设备的操作流程，使得学生能够获得生动直观的感性认识，加深对抽象原理的理解。譬如：模具专业实训一般都开设数控铣、加工中心、电火花、线切割、模具钳工、模具拆装等实训项目，但受学校实训场地、加工设备、现场环境的限制很难开展注塑模具的实训教学，可以通过开发虚拟注塑模具实训室，学生在电脑上完成从模具设计、安装、试模、合模、浇注、成型、分模、取件等工艺过程的虚拟操作，模拟实际生产工艺流程。

4.基于“1+X”证书制度的建设

《国家职业教育改革实施方案》明确提出“1+X”证书制度，旨在鼓励职业学校学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书。书证融合是职教改革的重大创新。

4.1实训基地是职业学校开展实践教学的主要场所，也是进行职业技能培训的重要载体。中职学校的实训基础设施的是按照机械专业中级技术规格水平配备的，达不到取得职业技能等级证书的培训要求。基于“1+X”证书制度实施，要加大财政资金投入，为职业学校建设高水平实训基地提供物质保障。

4.2实训基地建设坚持育训结合，促进课证融合，中职机械类包含多个专业，基于“1+X”证书制度的背景下，鼓励学生根据自己未来的职业规划，考取相应的技能等级证书，这就要求实训基地在课程建设的过程中统筹兼顾，形成专业集群开发课程体系，为学生考取X技能等级证书，提供教学服务。

4.3要加强职业技能培训专业课程建设。职业学校要优化课程结构，按照X职业技能等级考核要求开发机械专业技能课，强化实训基地的培训功能。

5.推进“双师型”教师队伍建设

按照国务院的战略部署，职业学校要推动“双师型”教师规模不断扩大，双师素质的提升，双师结构的优化，为职业教育快速发展提供有力的支撑和保障。

5.1在实训基地建设过程中，要加快对教师技能的培养。中职学校要着力深化师资力量建设方面的校企合作，拓宽与企业合作的渠道，引入机械行业专家入校指导专业教师提升实践能力。同时，根据实训基地专业建设的需要，引进在企业有丰富工作经验的高层次人才充实机械专业教师队伍或兼职专业教师。

5.2对接“1+X”证书制度，培育一批职业技能培训教师，是“双师型”教师队伍建设的一个重要举措，把教师的专业成长从个体单兵作战转向团队合作的教师专业发展的新形态，将不同专业的多名“双师型”教师整合为名师工作室，建设教学创新团队。

5.3鼓励专业教师参加国家、省、市各级专业培训，行业学会专题学术讲座，与高校开展培训合作，提高教师专业新知识的更新，及时掌握机械行业发展动态，从而促进专业教学服务社会发展的需求。

6.推动产教融合、校企合作建设

中职学校按照国家深化产教融合，校企合作的要求，应大力推行工学结合，突出实践能力培养，进一步加强校企合作以及实训基地建设。

6.1共同设置专业。学校应结合本区域企业对机械人才的需求，深入调研科学合理地设置专业，着力发展机械特色专业和优势专业，积极探索专业人才培养模式改革，确保专业设置顺应时代发展，教学内容对接岗位工作任务，课程标准对接企业技术标准。

6.2共同建立实训基地。实训基地是培养学生实践技能的重要场所，校企双方应遵循互惠共赢的原则，共享共建实训基地。建立“厂中校”，由企业提供场地和设备进行经营管理，学校安排学生到实训基地实习，教师到企业参与生产实践，兼职或挂职锻炼;建立“校中厂”，我校的“鸿园模具”模式，由学校提供场地和设备，企业提供人力进行经营管理，学校为企业提供各项服务，安排学生实习，支持教师科研，校企互利共赢。

6.3共同培训师资。中职学校应加快“双师型”师资队伍建设，通过校企合作共建实训基地，鼓励专业课教师参与机械企业的生产实践和科研开发，及时将机械行业前沿的信息和技术引入课堂教学。我校为检测精密零件的加工质量，引入三坐标测量装置。

7.健全实训基地运行管理建设

7.1健全实训基地管理机构，形成先进适用的管理制度。必须形成一套完善的管理制度保障实训教学，改革实训基地现有教学管理模式，积极引人现代企业的管理模式，监督评价机制，进行科学有效地管理，形成良性运行机制。避免校内实训基地管理条块分割现象，统筹和共用共享，充分发挥实训基地教学仪器设备的利用率，实现实训基地设备场地使用价值最大化。

7.2实训基地安全管理和环保建设

增强学生的危机意识，特别是机械专业的学生对设备、刀具使用过程中存在的安全隐患，甚至用电安全的认识，实训基地和企业一样危机四伏，不可忽视安全建设，要自上而下增强安全意識，形成具体指导法规，明确责任，健全组织管理;建设安全与环保的实训氛围，对接国家IS14000环境保护标准，完善安全与环保建设，借鉴现代企业的环保经验，建设操作安全、设备安全、环境安全的平安校园。

8.实训基地服务和培训功能的建设

方案指出未来职业学校不仅要承担传统意义上的专业知识和技术技能教学任务，还要发展为职业技能培训的重要主体。实训基地要实现资源共享，更好地为社会服务，对接市场需求、更大规模开展职业培训，也是当前中等职业学校实训基地建设的重要内容。

中职学校的实训基地大都是为本校专业教学服务的，这种实训基地的管理模式服务对象少，许多设备和仪器使用率低，大量的实训设备和场地闲置，造成很大的浪费。而与此同时，社会上需要接受培训的企业相关人员却苦于缺乏培训设备和场地。针对机械专业来说，大批企业需要高质量、高精度的产品，由此引发数控、模具行业异军突起，但由于数控、模具设备的精度高，价格贵，一般的培训机构不具备大批量采购的能力，导致机械行业高技能型人才缺口日益增大。机械专业实训基地要建立起共享机制，面向企业员工、进城务工人口、下岗职工再就业人员、复员转业军人提供相应的技术培训，完善实训基地为社会服务的功能。向师生开放，鼓励教师和学生积极参与教学科研，技能大赛，充分发挥实训基地的孵化作用。

结语

《国家职业教育改革实施方案》是国家深化职业教育改革，推动职业教育基本实现现代化的关键举措。基于此背景下，中职学校要在正确的思想与建设理念指导下加强机械专业实训基地建设，不断探索创新，开拓实训基地建设的新局面，把实训基地建设成为集教学、生产、培训、职业技能鉴定为一体的综合实训基地，推动新时代中等职业教育的发展。

参考文献

[1]卫芳.中职机械加工专业实训基地建设问题研究[J].当代职业教育，2014（3）：88-90.

[2]张海英.“产教融合”校企合作人才培养模式的新思考[J].对外经贸，2015（10）：152-153.